高中物理概念教学探究

高中物理概念教学探究

刘樱花 （河北省邢台县会宁中学 054000）

物理概念准确地反映了物理现象及过程的本质属性，学生掌握了物理知识的概念和规律，能深入地理解物理的相关现象，因此，在物理教学中教师能否顺利地进行的教学在很大程度上取决于学生对相关知识概念的把握程度。笔者结合自己的教学实践将在本文中谈谈物理概念教学的几种有效方法。

高中物理 概念教学 重要性

一、培养学生学习物理的兴趣

在物理教学中，教师引入概念教学的时候应该注意结合有趣的物理现象进行讲述，以便吸引学生的注意力，这样既有利于学生对相关概念的了解，又能激发他们物理学习的兴趣。

（一）解决问题，巩固概念

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象，而有效的情境教学可以淡化这些抽象的知识点，学生学习起来也会容易一些，物理的教学效率也能够得到提升。例如，在教学“加速度”一节的相关概念的时候，教师可以利用下列问题引入：神舟七号的载人飞船返回舱距地面是10千米/时开始启动降落伞的装置，紧着速度减少至10m/ s，并以这个速度在大气层中进行降落，在距离地面1.2km的时候，返回舱的4台缓冲发动机开始向下喷火，这个时候舱体再次开始减速。设最后的减速过程中返回舱一直在做匀减速运动，并且达到地面时的速度恰好为0，求出最后减速阶段的加速度。通过科学技术引入新课教学，能够激发学生的学习积极性，而且学生也能够通过解决实际中的问题，及时地现解和掌握“加速度”的概念。

（二）设疑法的设置，激发学生的学习兴趣

例如，在教学“全反射”的概念时，教师可以将一束光线从光密媒质（水或者玻璃）中斜射到光疏媒质（空气）中来，然后慢慢地增大入射角，当入射角增大到一定程度的时候，折射光线为什么就不存在了，而反射光的强度又加强了呢？教师要引导学生进行积极的思考，让他们在分析问题的基础上抓住问题的本质，之后总结出全反射的相关定义，这样学生能够牢固地掌握全反射的概念和知识，并能够灵活地运用。

二、讲求教学的技巧，提高学生的学习效率

概念教学是物理教学的重点，但是单纯地进行概念知识的讲解不利于学生的理解，如果物理教师在教学过程中讲求技巧，学生理解起来就会容易很多，也能为接下来的课堂教学打下坚实的基础。

（一）通过简单的实验来导入新知识的学习

例如，在教学“弹力”的概念的时，教师可以通过实验演示进行讲解：小车受拉伸或者压缩弹簧的作用而进行运动，弯曲的弹性钢片能将粉笔头有力地推出去。通过简单实用的小实验来引导学生进行观察，教师可以提出一些问题：弹簧及弹性钢片发生了什么样的形变？让学生通过观察实验来总结“弹力”产生的条件及“弹力”的相关概念，进而引导学生进入知识的学习中。

（二）用学生熟悉的事例引入，提高他们理解知识的能力

通过学生比较熟悉的物体来引入新概念，可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生对概念的理解更深刻。例如，在教学“冲量与动量”的概念教学时，教师可以以开动的汽车为例，向学生说明汽车获得一定速度，不仅与自己受的牵引力有关，还与力的作用、时间有关，紧接着再由“牛顿运动定律和运动学”的知识来揭示出速度的变化跟力作用时间的联系，再让学生的注意力转移到“冲量与动量”的概念中去，为接下来的学习奠定良好的基础。

三、多媒体课件进行概念教学

概念本身就是一种对直观事物的抽象化的高度概括，相较于一般的知识点，物理概念往往更抽象，有些概念甚至无法用实验进行演示。而多媒体可以用图像、视频等形式给学生演示与物理概念密切相关的教学情境，能刺激学生的感官，有助于学生理解并且掌握物理知识的相关概念。

（一）多媒体课件的演示可以将一些抽象的概念具体化

例如，教学“分子的相互作用力与分子间距离”的关系时或者“布朗运动”“电子绕原子核运动”等一些物理知识的概念时，教师就可以用多媒体课件演示给学生观看，直观的演示可以使学生的观察更加立体、全面能有效培养学生的形象思维能力。

（二）动静结合教学模式，提高教学效率

在教学物理概念时，教师可以利用多媒体课件来演示各种静态和动态的物理过程，通过声音、动画来刺激学生的大脑皮层，增加他们的感性认识。这样学生可以从一个新的角度加深对物理原理的认识和理解，在帮助教师解决教学重难点的同时，还能引导学生逐步探索物理概念的奥秘。

概念能够帮助学生更好地感受物理知识领域的奥妙，所以，高中物理学习在很大程度上是学生对概念的理解和把握的过程，而且学生正确理解并掌握了物理知识的相关概念后，才能真正地运用物理实验的相关规律，提升自己的科学素养。

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（责编 赵景霞）