浅议初中思想政治课的生活化教学策略

浅议初中思想政治课的生活化教学策略

王聪芬 （河北省宁晋县东城实验学校 055550）

思想政治课是一门实践性很强的学科，是对学生的思想教育，意在培养学生强烈的爱国观念，激发其民族荣耀感和爱国心，帮助学生形成健康的人生观、价值观和世界观，最终形成健康独立的人格。那么如何切实实施思想政治课教学呢？本文从生活化的方面给出探究。

课堂 思想政治 教学策略

人类所取得的现代文明无不是长期劳动实践的结果，都是从实际的生活中去，并最终回归到生活实践中来。新课程改革的一个重要特征就是加强了与学生生活实践的联系，让学生认识到知识与生活的关系，增强其学习知识的主动性。初中思想政治也不例外，说到底思想政治是对学生的思想教育，意在培养学生强烈的国家观念，激发其民族荣耀感和爱国心，帮助学生形成健康的人生观、价值观和世界观，最终形成健康独立的人格。思想教育是无处不在的，联系生活，或者在生活中给予学生思想政治教育能取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果，给学生的影响将是长远而深刻的。不仅如此，政治课所教给学生养成的还是一种思想工具，教师要善于引导学生使用课堂所学去认识和分析社会现象，去破解生活中遇到的各种难题。初中政治教师应当高度重视在思想政治教学中课堂内容和生活实践的紧密联系，只有积极地将政治教学与生活紧密联系起来，才能增强生活化政治教学的效果，培养学生成才。从这个角度来说，初中思想政治课应该多注意以下几点。

一、走出课堂

有许多教师认为，初中思想政治课没有必要延伸到课堂之外，书本知识是理论，和生活是脱节的。这种认识是陈腐的、错误的，没有注意到此次新课程改革的导向，也没有注意到教材里面所发生的细微变化。如果把思想政治课限于课堂之内，那会增加学生的错误认识，会让学生以为思想政治课就是学校里面的东西，就是课堂上讲的话，而不是生活。这显然违背了思想政治课的设计初衷，这样教出来的学生不会学以致用。所以，初中思想政治教学中，教师完全可以让学生走出教室，走上街道，走进自然。走出课堂的目的是为了让学生切身体会生活，让他们把课堂所学和所得与生活实践相结合，在生活实践中体验和回味课堂上的知识，只有这样学生才能把思想政治课里面所学的理论形象化、具体化，这一行动本身也符合哲学真理从实践中来，并回到实践、指导实践的认知过程。

有许多学生并不重视初中思想政治课的学习，其中一个重要的内在原因就在于他们忽视了这门课的重要性，觉得它是没有用的。这和老师课上只单纯传授课本知识，讲课片面化，脱离生活实际有关。因此教师可以将一些涉及国计民生的重大事件引入课堂，以唤起学生对于社会的责任。比如2008年汶川发生了举世震惊的大地震，全国人民在听闻消息后立即投入了抗震救灾中，各地的捐款宛如泉涌一般。教师可以凭借像这样的重大事件教育学生，树立其对于同胞的爱，同时也进一步启发学生主动思考我国政府的相关职能，讨论在这样的灾难中政府做出的积极措施，以及人民在其中所应该扮演的角色。

二、加强引导

青少年时期不仅是学生长身体的时候，也是其思想品德形成的重要时期。思想政治老师应该发挥自己的引导作用，一方面以身示范，以德服人，另一方面也应该采取措施引导学生学习。家长是孩子的第一任教师，其言行潜移默化地影响着孩子的言行，而在学校，政治教师会是孩子的第二任教师，学生将从思想政治教师的身上学到对于国家和社会的观念和认识，也会从教师那里学习到思考问题的方式和方法。历史事实证明，有许多革命先烈都是因为在五四时期受到教师新思想的影响而走上革命道路的。在我国传统的教育中，我们往往重视“亲其师，信其道”，也正是指学生对于教师思想上的传承和学习。这种言行上的引导远比对于知识的讲解更有效。所以，思想政治课教师要注意到这一点，不在课上说消极的话，有意识地通过自己的言行给学生多传递正能量，帮助他们树立健康的、积极的人生观和社会观。

此外，作为思想政治课的引导者，教师应该采取有效的措施，增加课堂趣味，让学生在快乐中不知不觉地学习政治理论知识。比如，在学习国旗的时候，可以引导学生采用拼图的方法，各小组研究各国国旗，做成小旗，把它们贴在相应各国的地理位置上。这样引导学生主动地去学习，不仅锻炼了学生的动手能力，还让学生掌握了学习世界各国的地理位置，加深了他们的印象，培养了他们对于世界的了解和认识。生活是一个生动的学习课堂，现实生活中可以提供教材相关的知识，教师要善于将课堂上的书本知识转化为生活的素材。无论怎样，思想政治课离不开教师的指引，只有这样，政治课堂上才会有取之不尽、用之不竭的资源。

行为由思想作为先导，在思想政治教学中，教师还要善于和敢于抛弃抽象的理论，能够把不易理解的概念用生活化的形象的语言进行描述，学会利用活生生的事例来展开对学生的思想引导。在课堂教学中，引导学生学会独立思考，使课堂理论与生活实际相统一，把课堂所学融入对于生活的理解中去。教师还可以通过课堂内外知识的结合，运用生活相关的主题，鼓励学生在社会实践中探索出一条正确的道路。

三、重在实践

英国一位学者说过：“道德教育课程若是局限于课堂，那就不是道德教育。”传统的思想政治课教学仅仅满足于让学生掌握课本上的知识，学生却无力认识社会和生活，也不能够运用课堂上所学到的东西去解决生活和人生中所遇到的各种疑难。这种做法忽视了理论的实践性。所以，思想政治课老师要善于把理论回归实践，多给学生实践的机会，让学生在不断的实践中学习政治。2011年初食盐“哄抢”事件的影响范围很广，引起了人们的慌乱。政府相关部门一方面极力辟谣，另一方面保障了食盐供给，工商部门对始作俑者进行了责任追究。我们可以通过这一实例，让学生分析其中的经验教训。为增强理论的实践性，教师还可以在休息日的时候多带领学生参加一些公益活动，或者义务劳动和社会调查等等，让学生更深入地了解这个社会，了解人们的生活状态，从而理解社会责任感以及生命的意义和价值。初中政治生活化教学的价值理念就是社会实践，通过社会实践，可以培养学生对待生活的认知以及思想道德的认知。

[1]陈慕春.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].新课程导学，2013（12）.

[2]张峰.时政教学在初中政治课堂中的应用探讨[J].教师，2013（9）.

（责编 齐真）