基于高效课堂下的语文教学策略分析

基于高效课堂下的语文教学策略分析

郭 艳 （河北省邢台市第二十四中学 054000）

课堂既是学生学习的场所也是教师人生的舞台。而如今的新课程改革也对语文课堂教学提出了更高的要求，尤其是对课堂的高效性更是十分重视。本文将基于高效课堂来谈谈语文教学的几点策略。

初中语文 课堂教学 有效性策略

一、教师要不断地更新观念，提高教学水平

多年来，由于受应试教育的影响，初中语文教学大多只教基本篇目，对非基本篇目却很少过问，这种做法不利于建立高效的语文课堂教学，因此，要想构建高效的课堂教学，提高学生的学习效率，我们语文教师就要转变教学观念，不断地更新自己的教学模式和教学手段，采取有效的教学策略，以达到提高课堂教学质量的最终目的。

1.教学方法要做到“教学有法，教无定法”。强调转变语文教学的观念并不是说要全面否定传统的教学模式，而是要摒弃一些不合时宜的教学模式，让自己的教学观念能够与时俱进，提高语文教学的效率。例如我们在教学《范进中举》一文的时候，可以改变过去“一言堂”的教学模式，设计一个话题，让学生围绕这个话题进行探究讨论：“有人说，胡屠户的市侩帽子该摘掉了，同学们，你们同意这种说法么?”这种活动方式，让学生既能深入地了解课本中所描写的内容，在研究内容的时候体会到作品中人物的鲜活感以及立体感，让学生不再局限于现有的结论上，有效地突破了学习时的框架（不盲从权威，不轻易苟同于其他同学的见解）。有利于培养学生的良好习惯，并且为他们的终身学习打下坚实的基础。

2.建立平等的师生关系，鼓励学生大胆地进行质疑。例如学习《道士塔》一文的时候，我让学生根据自己的理解来评论下余秋雨先生的这篇文章，极大地激发了学生的兴趣，他们不一会就畅所欲言地讨论起来。这样让学生大胆创新、积极尝试，有效地发挥了学生在课堂学习中的主体地位。此外，我在教学的过程中，为了更好地调动学生内心深处参与的积极性，还给学生创造了最佳的情境，让学生在这个情境中去亲自品味、感悟文章中的韵味。

二、营造氛围，激发学生的学习兴趣

课堂“活”是语文教学成功的关键。“活”的课堂就需要我们教师创造良好的学习氛围。因此，营造良好的语文课堂气氛能够为顺利进行语文的教学创造极有利的条件，能有效地激发学生的学习兴趣，激发他们积极探究知识的欲望，同时也有助于让不同层次的学生能够主动地参与到课堂活动中来，学生在这样轻松、愉快、宽容的课堂中也能取得良好的学习效果。

1.创设问题情境，启动“互动对话”，提高教学效率。在“互动对话”的教学过程中，学生的动是以教师的引导启发为基础的。这个阶段语文教师可以通过创设一定的学习情境来激发学生的互动与对话的欲望，让他们自己去发现问题、研究问题，并且能够有效地探寻知识，也可以让学生在对话的过程中提出自己的个人见解。此外，语文教师还要细心观察学生在这个“互动对话”的交流过程中传达出来的一些信息，适时调整交流时间的长短，保证他们在这个过程中的学习是高效的，这样语文课堂教学的有效性也会得到保证。

2.教学中问题的提出要能够概括全文思想。教学中问题的提出要得法，这样才能启发学生的积极思维，提高学生的学习效率。例如在教学《春》这一课的时候，我设置了问题让学生讨论，如为什么春天在本文中既像“娃娃”又像“姑娘”，还像“青年”呢等问题，通过这样的问题，使学生通过探究，得出以下答案：这三个比喻句分别赞美了春天的蓬勃生命力，三个不同的事物分别对应的是春的“新生”“美丽”“力量”。这样让学生进行有效的探究知识的过程既提高了语文课堂的教学效果，也能为建设出高效和谐的初中语文“优秀课堂”做好铺垫。

三、合理利用多媒体，提高教学效率

利用多媒体技术辅助教学，能够为学生的学习提供全面的感性材料，有效地活跃课堂学习的气氛，激发学生的学习兴趣。因此，我们在利用多媒体课件进行教学的时候，要根据课本知识的需要来进行有效的设计，最大限度地发挥多媒体辅助教学的优势，这样可以保证学生在语文课堂中更富有激情，高效教学模式的建立也更加容易。

1.培养学生的审美能力，让语文课堂教学更有活力。教师在使用多媒体课件的时候，要在课堂中最恰当的时机展现给学生，这样能够有效地体现出多媒体课件的独特优势。例如在学习《苏州园林》这一课时，我利用多媒体技术向学生展示了一些有关苏州园林的图像，学生通过视频的演示仿佛身临其境，这个时候再让他们进行课文范读，图景结合，可以让语文课堂教学收到意想不到的效果。

2.充分发挥多媒体的教学优势，提高课堂教学效率。多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，为高效课堂的建立做好铺垫。例如在教学《口技》一课的时候，我利用多媒体课件充分地呈现出了课本中的许多声音，运用动画来模拟动物的叫声，跃动的影像和形象的动画展现在学生面前，学生在这种课堂氛围的感染下很快就进入到课本的学习中去，并很容易地感受到了文章中的语言文字之美。

总之，初中语文课堂教学质量的提高需要教师和广大学生共同努力。在课堂教学的过程中，作为教育工作者，语文教师要不断学习新的教学理论，重点突出学生在课堂学习中的主体性地位，尊重每一位学生的个性化发展，让每一位学生都具有鲜活的个性。此外，我们教师还要努力强化课堂教学策略的意识，把这些有效的教学手段运用于课堂的设计中去，进而让我们的语文课堂焕发出生命的活力。

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（责编 齐真）