试论高中语文教学中如何培养学生的社会责任感

试论高中语文教学中如何培养学生的社会责任感

赵苏英 （河北省邢台县会宁中学 054000）

新课程标准指出：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。由此看来，高中语文教学必须要以培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活、热爱人生等健康向上的思想为己任，让每一个学生接受责任感教育。本文就高中语文教学中如何培养学生的社会责任感展开探究，以期与广大同仁共勉。

高中语文 责任感教育 教学策略

社会责任感是人们对自己、他人、集体、社会、国家所承担责任的强烈的自觉意识和崇高的情感。一个没有社会责任感的人不会热爱自己和家人，不懂得生活和人生的意义，更不会爱社会、爱国家，为国家而献身。

目前，社会上缺乏社会责任感的事情屡屡发生。比如有些人为了金钱而不惜制造假药，危害社会，危害人民；有些黑心矿主明知矿区存在安全隐患，仍强迫工人下井采煤；有些网吧老板对未成年人大开“绿灯”，使得很多未成年人上网成瘾，不能自拔，以致荒废学业；还有很多人在公共场所大声喧哗，从不考虑他人感受……这些都是缺乏社会责任感的行为。这种行为害人害己，既不利于个人的成长和生活，又不利于社会和国家的发展。

青少年是祖国的未来，肩负着祖国复兴、民族强盛的历史使命，而高中阶段又是学生人生观、价值观逐步形成的阶段。作为语文教师，我们必须充分利用教学资源，深挖文本思想，多角度对学生进行引导和教育，帮助他们建立社会责任感。具体而言，主要应做到以下几点。

一、深挖课本资源，引导感悟

高中课本中的课文都是优秀文化的精华，其中有很多蕴含了古今人士深厚的思想，这些思想有的就是高度的社会责任感，在讲解课文时深挖出来，让学生体会到、感悟到，可以很好地对学生进行思想教育。

学习《烛之武退秦师》一文时，在学生对整个故事和人物形象掌握后，我引导学生找一找烛之武这个形象的亮点，有的学生说他不计前嫌，深明大义；有的学生说他只身赴秦，勇敢无畏；有的学生说他智退秦师，谋略深远……这时，我继续引导，让学生抓住他不计前嫌，在国家危难之际能够挺身而出的这一点，总结烛之武具有什么样的优秀品质。很多学生能够悟到这是爱国情思，在国家需要自己的时刻能够勇敢献身。我及时肯定，明确这种强烈的爱国思想就是一种社会责任感，是他对国家、对社会的崇高情感。最后告诉学生，我们都是中国人，热爱自己的祖国是每个中国人的义务和责任。当祖国需要我们、召唤我们的时候，我们应该像烛之武一样深明大义，把自己的安危置于脑后，为祖国抛头颅，洒热血。

学习《陈情表》一文时，学生感受到了这篇文章的动人之处在于它情真意切地陈述了对祖母的孝情。这时，我及时引导学生，李密为了让年事已高的祖母终老，他冒着生命危险一辞再辞朝廷给的官职，即使太子冼马这样的高官摆在面前，他也不为所动，因为他的心中只想着祖母，祖母没有他，生命就没有着落，他必须亲自侍奉祖母，这是他的责任。他对祖母的这颗孝心其实就是对祖母强烈的责任心。

总之，高中课本中像这样的例子还有很多，像《荆轲刺秦王》中的荆轲和樊将军，《苏武传》中的苏武等都是具有强烈社会责任感的绝好例子，只要教师在教学中恰当地引导学生，肯定会让学生受到教育，逐渐形成自己的社会责任感。

二、联系时事，引导教育

社会上，缺乏社会责任感的事件时有发生，这些反面材料同样是对学生进行教育的极好素材。在阅读课上，我会让学生讨论这些时事，澄清他们思想上的误区，认清如何做才是真正具有社会责任感。

比如，前些日子有一篇报道，某学院的大二女生因为在一次英语过级考试中成绩非常差而遭受到同学的耻笑便想不开而跳楼自杀。看完这样的报道，我让学生讨论这名女生这样为什么不对。有的学生说她这样做是扼杀了自己，有的学生说这样做其实是伤害了家人。的确，这名女生心理脆弱，对自己、对父母、对家庭的责任感不强，最终走上了绝路。讨论的最后我总结说，对自己不负责任也是没有社会责任感的一种表现形式。既然自杀是没有社会责任感，那么不好好学习，上课不用心听讲，不关心自己的学业，不考虑将来的前途，在学校浑浑噩噩，这是不是没有责任感呢？让他们明白，一个人，热爱他人，尊重他人，理解他人，帮助他人的前提是自己首先成人。

还有一个正面的例子：黄志全是大连市汽车联营公司的一个普通的公交司机。在一次行车途中突发心脏病，生命的最后时刻，他把车缓缓停到路边，然后拼尽力气拉下车闸，把门打开让乘客下车。当所有的乘客安全下车时，他停止了呼吸。这个事例，学生经过讨论一致认为，这名司机的做法便具有高度的社会责任感，他在生命的最后关头想到的是他身为司机的责任，想到的是保证乘客的人身安全。我们每一个人将来在社会上都会有一份工作，都要肩负某种责任，这名司机的名字我们应该牢记在心，这就是榜样。

现在的高中生基本上是独生子女，娇生惯养，个性强、自私、心胸狭窄现象比较普遍。他们对自己过分关注，经常考虑的是别人应该为我做些什么，而很少考虑我应该为父母、家庭和社会做些什么，义务感、责任感差，经不起些许的挫折和坎坷，在困难面前极易丧失信心，导致学业半途而废。在教学时教师可以让学生就此展开讨论，帮助他们认识责任感的意义，澄清思想上的一些误区。

三、开展活动，培养主体意识

适时、恰当地开展一些活动是培养学生社会责任感的重要途径。比如在劳动节期间，让学生利用假期参加一些公益劳动，帮助环卫工人清理垃圾；在生活小区帮助工作人员执勤，借此感受普通劳动人民的责任感。父亲节母亲节时，为父母做一顿饭，为父母洗一次衣服等，体验作为儿女孝敬父母的责任。在班级里，人人做班长，轮流值班，主持班内日常事务，增强他们热爱集体的意识。这些活动可以让学生体验承担责任的甘苦，培养学生关心社、关心集体、关心他人，主动负责，敢于担当的精神。

总之，培养高中生的社会责任感是我们语文教学义不容辞的责任。除了充分利用课本里鲜活的人物外，还可以注意现实生活中乃至身边的事实，或者利用网络搜集更多更加具体的资料，让学生在学习中受到潜移默化的影响和教育，让强烈的社会责任感在学生的心目中自然生成，并成为他们人生观、价值观的一部分。

[1]陈国强.语文教学中情感教育的作用[J].福建基础教育研究，2010（4）.

[2]王际光，艾明.浅谈初中语文教学方法[J].教育界，2009（1）.

本文为河北省十二五课题《普通高中学生社会责任感培养的研究》研究成果。课题编号为：13070106。

（责编 冯红伟）