高职院校《草坪建植与养护》课程改革初探

高职院校《草坪建植与养护》课程改革初探

袁丽伟 （河北旅游职业学院 067000）

本文针对高职院校园林相关专业不断扩招的现状，结合社会对高端技能型专门人才的需求，以河北旅游职业学院为个案，探讨高职园林相关专业草坪建植与养护课程教学中存在的主要问题，并提出了几个《草坪建植与养护》课程改革的原则和措施，在此与广大同仁共勉。

草坪建植与养护 课程教学 改革

随着我国园林行业的飞速发展，草坪在园林绿化和景观设计中的地位举足轻重。《草坪建植与养护》课程是高职院校园林技术专业的核心课程之一，掌握扎实的理论知识和过硬的实践技能早已成为园林相关专业合格毕业生的基本前提和必要条件。为了提高《草坪建植与养护》课程的教学质量，满足社会岗位需求，必须针对教学目标、内容、方法等方面进行教学改革。

一、《草坪建植与养护》课程教学中存在的主要问题

（一）交叉课程内容重复多

《草坪建植与养护》课程内容繁杂，与其他专业课程重复内容较多，如草坪生物学部分与植物学课程内容有重复，草坪的生态学部分与植物生理课程内容有重复，草坪的养护管理部分与园林植物病虫害防治课程内容有重复。因此，在组织《草坪建植与养护》课程教学时，教师要根据开课专业的人才培养目标、课程体系和学时等进行科学、合理的安排，避免课程之间的重复，保证教学内容的系统性。

（二）传统的教学方式不利于学生掌握教学内容

《草坪建植与养护》在教学改革前始终延续着传统的教学方式，即课堂讲授。这种教学方式使学生的知识只停留在表面，并不能充分调动学生对课程的学习兴趣，学生学习的主动性和积极性较差。如讲授草坪的建植与养护等实践性很强的内容时，教师只能通过课堂上对草坪建植与养护的叙述让学生了解授课内容，但是无法达到学生真正掌握和操作的目的。

（三）实践教学内容简单，学生的实践能力差

由于高职院校实践教学经费和实践教学条件有限，《草坪建植与养护》在教学改革前仍以理论教学为主，实践教学始终处于从属地位，实训实习过程中以认知性项目为主，如草坪草的识别、剪草机操作等，这并不利于学生实践技能和创新思维的培养。

二、具体改革措施

（一）教学内容的改革

1.明确教学目标

在《草坪建植与养护》课程教学中，教学目标的改革主要应做到以下两点：首先，教师要根据社会岗位需求，重点培养学生对所学知识和技能的综合应用能力。其次，教师在每次授课时需要提供详细的授课方案，详细说明课程的具体安排，包括每小节课的授课目的、重点及难点，学生应完成的任务及要求，从而使课程清晰明了，利于学生明确学习方向，安排学习进度。

2.修改教学大纲，调整教学内容

教学大纲制定的是否切合实际，直接影响着人才培养的质量和教学效果。对《草坪建植与养护》课程进行改革，我们必须根据高职园林相关专业人才培养目标修订科学、合理的教学大纲，针对授课过程中出现的重点不突出、教学效果不理想等问题进行整合，根据课程的性质、培养目标调整学时数，适当地简化理论教学，重点讲授与实践操作联系紧密的理论知识，注重不同章节内容的层次性和连贯性，不断优化教学内容。

3.强化实践教学

首先，在保证不偏离教学大纲的前提下，整合实践教学内容，使实践教学学时不低于教学总学时的50%，体现理论与实践并重，强化实践教学的指导思想。其次，设立独立教学实践周，安排一个星期的独立的集中实习，让学生在校外草坪基地生产实践，同时将学生分为6-8人一组，布置实习任务并现场进行技能考核。通过集中实习，可以巩固学生掌握草坪草种的识别、建植、养护等实践技能。再次，注重产学结合、利用实训基地进行实践教学，组织学生积极参与校内园林公司的工程项目，承包草坪的建植及养护工程，同时充分利用校外实训基地开展现场教学，确保学生人人动手参与，培养学生独立分析和解决问题的能力，进一步提高学生的实践技能。

（二）教学方法的改革

1.灵活应用多媒体教学

为改变传统黑板教学枯燥、抽象的弊端，使理论教学内容更加形象，教师可以采用网络搜集图片、现场拍照等途径，制作《草坪建植与养护》教学课件，更清晰地传授教学内容，增强真实感，突破时间和空间的限制。多媒体教学容量大、直观性强，学生能够从不同的层次了解教学内容，便于学生在有限的时间内了解更多的知识点，提高学习质量。需要注意的是，教师如果能够在多媒体教学的同时辅以板书，可以减缓多媒体的教学速度，提高学生对多媒体教学内容的理解和吸收，搭建良好的师生交流平台。

2.交互式光盘在教学中的运用

交互式光盘将色彩画面、配音解说、现场讲解等真实场景引入课堂，具有直观性，有利于增强教学效果，摆脱季节和地域的限制，并且更便于学生自学，为学生巩固学习成果提供了更多可能。

3.项目兴趣小组教学法

学生学习分为主动学习与被动学习两种。在教师授课过程中，学生始终是被动接受者，接受知识的效率有限。只有基于学生自身的主动学习，才能提高学习效率。为此，教师可在每个班级组织建立两个课程兴趣小组，在没有教师主导的情况下，学生可以根据自己的兴趣学习与课程相关的知识，使学习效率得到最大程度的提高。

（三）课程教学改革成效

通过对2010、2011、2012、2013级园林技术专业学生的改革实践，已经取得了一定的教学效果：满足高职院校人才培养目标，符合社会岗位需求；提高学生的学习主动性，多途径教学方法促使学生学习积极性明显提高；教学效果明显改善，学生顶岗实习及就业后，从事草坪建植与养护岗位工作的均能零距离就业，缩短了用人单位的再培养时间。

《草坪建植与养护》对于高职园林相关专业毕业生就业至关重要，是最直接的专业知识技能课。因此要培养高端技能型专门人才，就要积极推进课程教学改革。同时要求具备充足的教学经费、必需的教学设备和完善的实训基地等，为教学改革的成功提供必要条件。

[1]刘南清，周兴元.高职高专《草坪建植与养护》课程教学改革初探[J].当代职业教育，2012（2）.

[2]陈志明.高职《草坪建植与养护》课程教学改革初探[J].广西轻工业，2008（11）.

[3]李寿田，成海钟，唐蓉等.高职院校《草坪建植与养护》实施项目教学的研究[J].职业技术教育，2008（35）.

（责编 冯红伟）

袁丽伟（1983-），女，本科，讲师，主要从事园林、职业教育方向研究。