关于高一化学教与学的点滴体会

关于高一化学教与学的点滴体会

汪 昕 （河北省石家庄市第15中学 050021）

高一年级是高中学习的起始阶段，对整个中学学习起着承上启下的作用。因此，为了保证学生今后学业能力的提高和良性发展，教师应本着帮助学生养成良好学习习惯以及掌握科学学习方法的目的来开展自己的日常教学。

众所周知，兴趣是最好的老师。教师只有通过合理的途径去引领学生对学科学习产生浓厚的兴趣，才能促使他们在课上认真听讲，积极思考，在课后主动钻研，自主学习。那么，化学教学中教师可以通过哪些方法来激发学生的学习兴趣呢？化学是一门以实验为基础的学科，引人入胜的探究式实验导入、发人深思的过程性实验推理等，都是提高学生学习兴趣的有效手段。另外，教师在授课时还可以联系工农业生产、国防和日常生活的素材。如在物质的量的教学中，可以将一滴水中含的水分子个数有1.5x1017个，假设一秒钟数一个，经计算要数47亿年才能数完设置为问题，借此让学生感悟1mol微粒数目的庞大，激发他们的学习兴趣和欲望。

化学知识的特点就是多而散，相当一部分学生容易学过就忘。初中化学中，元素及其化合物的知识基本上是简单且相对独立的，高中化学这方面的知识则是复杂而相互联系的，同时又有很强的规律性。所以，如何指导学生形成学习化学知识的有效方法，使之公式化和规律化就显得尤为重要。如在卤素和硫酸等章节知识的传授中，要合理渗透元素周期律的有关知识，使学生在学习过程中充分意识到这些内容的条理性和规律性。学习氮族元素要强化这些规律的应用，使学生学会由结构推测元素或者物质的性质，由性质推测物质的制法、用途、存在、保存和检验等，同时，还要学会通过类比学习同族元素单质和化合物的方法，总结出各类知识的学习方法和学习要点，如物理性质主要学习颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点和密度等内容；同族元素的单质化学性质主要从相似性、递变性和特殊性三个方面去分析；气体的实验室制法可从反应原理、药品、发生装置、收集方法、检验、提纯、干燥和注意事项等方面去掌握；工业制法可从所用原料、主要反应原理、主要生产阶段、主要设备、炉渣及尾气处理等方面去学习。

对比法是识记、掌握和应用知识的重要方法之一。根据高一知识的特点和学科学习的需要，可进行以下对比：（1）二氧化碳和二氧化硅、氧化钠和过氧化钠可进行结构对比；（2）氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物、离子键和共价键可进行理论和概念的对比；（3）氯水和液氯、氨和铵属于易混淆物质，可进行对比；（4）卤素单质与水、氢气反应的现象，条件和产物的性质对比，铁与氧气、硫及氯气反应产物对比，碳酸氢钠和碳酸钠的物理性质、热稳定性，与酸、碱、氯化钙溶液反应的对比；（5）氯化氢与氯气、二氧化硫实验室制法比较；（6）白雾、白烟和白色烟雾等现象的对比。

此外，利用所学知识的相关性进行联想的学习方法，也会让学生学习起来得心应手。联想的方式有许多，先介绍两种：一是相似联想。如由氯气和水、氢气及氢氧化钠的反应联想到溴与这些物质的反应，由氯气的制法联想到氯化氢和二氧化硫的制法。二是相关联想。如从氯气的毒性联想到有毒气体的尾气处理以及有毒气体的特殊收集方法；从一氧化氮只能用排水法收集联想到二氧化氮只能用排气法收集等。

化学作为一门以实验为基础的学科，大部分元素化合物知识都可以通过实验开展进行探索和验证，因此，要帮助学生学好化学，就必须指导他们掌握关于化学实验的方法，同时使他们学会从实验中发现问题、认识问题和解决问题。教师除了可以结合所学内容有意识地增加一些演示实验外，还要把教师演示实验改为学生演示实验或者边讲边实验。因为探究性实验最能激发学生的学习兴趣，且可以帮助学生养成良好的实验习惯和学习习惯。如在二氧化硫的性质教学中，教师可以让学生先设计并完成实验，将二氧化硫气体依次通入紫色石蕊试液、氢氧化钠的酚酞试液、石灰水、小苏打溶液、品红溶液、溴水、酸性高锰酸钾、氢硫酸和氯化钙溶液，之后根据实验现象，指导学生有针对性地阅读课本内容，回忆旧知，归纳二氧化硫的化学性质。

很多高一学生只重视上课和作业，忽视预习和复习，听课效果比较差，作业时间长且错误率比较高，影响了成绩的提高。教师在日常教学中要采取一定措施指导学生掌握不同环节的学习方法。首先是预习的方法。要求学生在原有知识的基础上边读书边思考，通过对教材的整体把握，找出重难点和疑难点，抓住涉及内容的一些关键词，简要写出预习笔记。其次是听课的方法。课上要求学生注意力集中精力，听讲一定要做到跟紧教师的授课节奏，同时认真观察实验现象，不放过任何一个细微之处，并做到看、听和思三者的有机结合。再次是复习的方法。它是对学过的知识进行回忆整理，归纳重点内容和知识间的联系，使知识条理化和网络化，便于知识的掌握、深化和迁移。

综上所述，高一阶段的化学教学要求教师在传授知识的同时，从激发学生学习兴趣、培养学生学习能力、指导学生学习方法等多方面入手，充分发挥学生的主体作用，从而为整个高中化学学习打下坚实的基础。

（责编 房晓伟）