初中语文阅读教学之我见

初中语文阅读教学之我见

张全吉 （河北省宁晋县贾家口镇初级中学 055550）

阅读作为语文教学的重要组成部分，其不仅是学生学习语文的基础，更是教师提高语文教学质量的关键。因此，如何开展阅读教学一直是广大语文教师积极探索的重要课题。本文中笔者就如何搞好初中语文阅读教学展开探究，以期为广大同仁提供借鉴。

阅读教学 初中语文 教学质量

众所周知，语文不仅是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科、德育教育学科。在语文教学中，教师除了要让学生掌握语文基础知识和基本技能外，还要让学生受到情感熏陶和品德教育。阅读作为语文教学中的一个重要方面，可以很好地帮助教师实现这一教学目标。但纵观当前的阅读教学不难发现，有相当一部分教师始终延续着传统的教学模式和教学方法，他们常常直接告诉学生标准答案，完全忽视了学生对文本的阅读与理解，这样的教学注定是失败的。那么，怎样才能更好地开展阅读教学呢？笔者认为，主要应从以下几方面入手。

一、 激发学生的阅读兴趣

大量的教学实践表明，兴趣能促使学生更好地投入到学习中去。因此，在初中语文阅读教学中，教师必须努力激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性。那么，应该如何做呢？首先，做好课前预习。在阅读教学开始之前，教师应要求学生提前预习将要学习的课文，并查阅与文章有关的背景资料，对文章有一个初步的认识。这样，不仅能调动学生的阅读兴趣，还能激发他们上课时发言的积极性。其次，开展课堂情境演练。教师要改变过去“填鸭式”的教学方式，适当为学生创设一定的故事情境，让学生分别扮演课文中的角色。这样，不仅能让学生更深刻地了解课文，还能增强他们的自信心，激发他们的阅读兴趣。

二、引导学生掌握各种文体的阅读要素

我们知道，不同体裁的文学作品常常有着不同的特点。因此，在阅读教学过程中，教师除了要让学生了解共同的阅读规律外，还要让学生掌握不同体裁作品的阅读规律，从而摸索出一套有效的阅读方法。比如，记叙文是一种写人记事的文体，阅读时应抓住其“六要素”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），同时还要辨明记叙的顺序，寻找文章的线索，然后再进一步明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情；说明文是一种说明事物特点和阐明事理的文体，阅读时应先抓住说明对象的特征，并在此基础上理清说明的顺序，分析说明的方法，最后品味说明的语言；议论文是一种论述作者的见解或主张的文体，阅读时应弄清作者所提出的主张（论点），明白作者采用什么材料（论据）来证明论点，以及作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）……只有做到了这几方面，学生才能更好地进行阅读，取得良好的阅读效果。

三、多与学生的生活经验相联系

阅读教学作为一种文本解读活动，其实质是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图的解码，在头脑中进行一定的意义重构和综合，使自己与文本之间进行交流、碰撞和对话，从而获得一种精神愉悦。然而，纵观当前的阅读教学，学生似乎很少产生这种愉悦。究其原因主要是传统的阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，仅仅把阅读局限在了课堂、课文和各类语文知识点上。要想改变这一现状，广大教师必须将学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，激发学生主动学习与探究的兴趣，促使学生与文本产生共鸣。比如，在教学《走一步，再走一步》之前，教师可先让学生回忆自己的一次冒险经历，回想在自己的冒险活动中父母的反应及态度。之后，教师再适时提问：“如果类似事情发生在美国的家庭，情况又会怎样？”最后让学生对比中西文化差异。如此一来，学生不仅深入理解了课文，更对现实存在的文化差异有了一个清楚的认识，一下子拉近了与文本的距离，这样的阅读远比教师生硬的讲解好得多。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的习惯可以为学生的学习提供助力。因此，在语文教学过程中，教师必须要注重培养学生良好的阅读习惯，以提高学生的阅读能力和语文素养。首先，挑选学生感兴趣的文学作品。为了让学生乐于阅读，教师可在平时多向学生推荐适合他们年龄特点、符合他们兴趣爱好并且具备阅读价值的文学作品，这样才能使学生的阅读兴趣升华为习惯。其次，组织学生仿写优秀佳作。除了给学生推荐优秀的文学作品之外，教师还要进一步指导学生进行仿写，借用他人成功的写作手法来描写自己的生活和体会，养成以读促写、读写结合的习惯。再次，培养学生勤查工具书的好习惯。不可否认，学生在阅读的过程中离不开工具书的辅助。因此在阅读教学中，教师应鼓励学生多查工具书，为接下来的阅读提供支持。久而久之，学生便能养成良好的阅读习惯。

五、结语

阅读是语文教学的重点。作为语文教师，我们必须在实际的教学中不断探索更多、更好的教学方法，积极提升阅读课的教学质量。只有这样，才能更好地提高学生的综合素养，为其日后的工作和学习打好基础。

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（责编 冯红伟）