浅谈小学语文预习

（河北省巨鹿县育新小学055250）

浅谈小学语文预习

苗焕缺（河北省巨鹿县育新小学055250）

授之以鱼，不如授之以渔。教师教学生不是简单地教知识，而是教会学生学习的方法，每个教师都知道这个道理。学生在学校的时间是有限的，教师也不可能时刻在学生的身边，所以最终，学生还是靠自己去学习。预习就是其中的一种方法。作为一名语文教师，在此我就浅谈一下语文的预习。

小学语文预习

预习是学生自己预先学习教师将要讲的功课。学生通过自己提前看书了解将要讲的新课的大致内容，然后做到心中有数。正确地预习能让学生对新的内容有更好的理解，知道哪里自己会了，哪里是自己有疑问的地方，哪里是自己完全不会的地方，从而有了学习的主动权。预习不但使学生提高了学习效率，而且使学生学会了学习的方法。在教师的悉心指导下，能够发现自己在理解上的错误甚至是疏漏，这会让学生产生对学习的积极动力。因此，让学生学会正确地预习，学生就有了学习的强大动力。

从上一年级开始，我们给学生留的最多的作业就是课前预习，但是只有小部分学生养成了这样的良好习惯，预习到位。“凡事预则立，不预则废”，语文的学习也是这个样子的。学生要想学好语文，前提就是要做好预习工作。有一部分学生，教师在课堂上讲得津津有味，绘声绘色，他们却听得云里来雾里去，不知道教师在讲些什么，很显然，这部分学生就没有做好预习，所以，听起课来十分困难。然而，那些预习过功课的学生，就能在课上跟上教师的思路，提出自己的疑问，踊跃发言，积极回答问题。

学生到底应该怎样预习语文呢？下面我就总结一下我的经验。

首先，把将要学习的课文大声地朗读几遍，明白文章所写的内容以及想要表达的思想感情，即本文的宗旨；其次，弄清楚文章的结构，划分出层次，理解文中重点字词句，体会作者是如何运用这些字词句，自己是否也能够运用到作文中去；最后，通读全文，体会整篇文章的中心，把握主线，弄清文章的写作特点等。

学生要清楚课前预习的问题和要求。学生在预习文章时，一定要根据这些问题和要求，有目的、有规划地预习，带着问题在文中找到答案，做到心中有数。只有这样，才能更好地了解文章的主要内容和作者要表达的思想感情。每篇课文后面都有思考题或者练习题，这些对预习都是有帮助的，它们往往都体现了作者的写作思路、课文的重难点或者宗旨等。预习的时候，带着这些题目去看课文，可以帮助学生理清文章的思路，了解重难点，体会宗旨。练习题往往会根据文章中的字词句训练学生，提高学生的写作能力。预习完后，学生可以试着做做课后练习题，在教师讲这堂课时，再做一遍，会有不同的体会，在语文的学习过程中，达到事半功倍的效果。

学生需要懂得使用一些工具书。预习文章的时候，难免会遇到不认识字、不熟悉的新词、不太理解的句子，要了解这些字、词、句的读音和意思，就要用到字典、词典等这些工具书。《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等都是现在小学生常用的工具书。通过查阅这类书，学生在预习的时候，就可以避免语言上的困难，更好地理解文章中的字、词、句，根据字词句的理解，把握住文章的中心思想。

例如，在预习《小摄影师》这篇课文时，学生就会遇到一些生字、生词，“照相机、打量、秘书、摆弄、杂志社、胶卷、记者”等都是一些较新的词汇，需要学生查阅一些工具书去理解。

预习不仅要勤动手，还要勤动笔。预习文章时，光是读读想想是不行的，还要动笔写写画画，在文章的一些重要的地方做标记，画个横线或者画个圈圈。例如，对于不认识的字通过查字典标上拼音，在不熟悉的生词上注明意思，在不理解的句子上打上问号。在上课的时候，就可以根据这些记号，找到自己不会的地方，在教师的讲解下，把自己模糊不懂的地方弄明白。

学生刚开始的预习工作还是需要在教师的引导下完成，因为好多学生不知道怎样才算是预习，他们认为把课文读一遍就是预习了。出现这种情况的原因可能有两种：一种是教师要求的死板，导致学生预习起来觉得没意思，让读课文就只是读课文；另一种就是教师放任学生自流，就是对于学生的预习不闻不问，不做任何要求，没有对于学生进行积极的引导、鼓励与肯定，这些都导致了学生对预习的懈怠。

要想让学生好好地预习，教师就要重视学生的预习，及时给予鼓励与肯定，要做到对预习积极引导。具体预习方法有：

1.粗读课文，在生字、生词处标上记号，按顺序标出课文的段落。

2.把不认识的、难写的字用红笔圈出，在纸上多写几遍，增加记忆。

3.再细读课文，将有标记的生字生词通过查工具书，标出拼音或者注释出意思，一些词是先前就见过的现在忘记了的，在这里就可以加深印象，写出它们的近义词或反义词，再造些句子加深理解。

4.再精读课文。将难读、难懂的句子用“/”标出停顿，再看自己能不能理解，不能理解的要注意上课认真听讲；用“——”画出好词好句，想想它们到底好在哪里，自己可不可以运用到作文中去；用“？”标在自己疑问的地方，注明自己是不明白什么。

5.课文的主要内容是什么？你能用自己话叙述下来吗？作者是按什么顺序写作的？你能划分出段落吗？可以尝试自己写出段落大意吗？让学生认真读课文，在文章中找出答案。

6.文章中提到了著名人物，你还了解他哪些方面？能找到关于他的资料吗？学生可以上网查阅。例如，在预习《小摄影师》一课时，里面提到了高尔基，学生就可以在网上查到：高尔基（1886～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，受到人们的喜爱。

7.预习课文的时候，不能只局限在这篇文章，还应结合自己所学的知识，加以联想，达到巩固、运用、提升能力等。读完《小摄影师》后，可以揣摩一下人物特征，高尔基是个什么样的人，小摄影师是个什么样的人，还可以想象一下俩人下次照相的情景。

刚开始这样的预习对于学生来说确实不是一件容易的事，但熟能生巧，在教师的积极引导下，学生若能养成预习的好习惯，不仅可以提高听课效率，而且能培养学生的自学能力，学生会越来越爱学习。由此可见，课前预习非常重要！

（责编 张亚欣）