构建初中语文教学新课堂之我见

杨兴宇

摘 要 作为一名教师，必须要有自己的教学方法。但是，教学方法也好，教学风格也好，它都要通过课堂教学来表现或展示。本文从传统教学、新课程标准理念下的课堂教学、自己近六年的教学探索等方面进行阐述，尝试性地探讨初中语文新课堂教学模式建构的几点浅见。

关键词 初中语文 新课堂教学 结构模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0017-02

近几年，云南省开始提及“学校内涵发展”并逐步的向各地各类学校推及。我们盐津县也在所属各级学校普及“学校内涵发展”。总的说来，感触良多。我既看到了成功的案例，也看到了失败的照本宣科，甚至还有甚者成了“邯郸学步”。这也引起了我的深思：我们的教育，一定要学习别人的新课堂教学模式吗？别人的成功案例，在我们的学校里也能变为现实吗？我们能不能构建自己独特的、能适应于本地区学生的新课堂教学模式呢？答案是肯定的。总结这六年的教学实践，归纳起来，我有以下几个方面的浅见：

一、语文新课堂教学模式的构建思想与理念

1.要体现语文课程的性质：工具性与人文性的统一。

2.要正确把握语文课程的性质：让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。

3.要突出教学与学习的方式：教师正确引导，学生自主、合作、探究。

4.要表现语文课程的开放性，注重跨学科的学习，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合。

5.要注意课文教学的整体性，讲求从课文整体的角度进行阅读教学。

6.要注重学生基本阅读技能的训练，注重对学生信息处理能力的培养。

7.要关注培养学生的思维能力特别是创造性思维能力，指导学生进行“创造性阅读”。

8.要注重语言积累、感悟和运用；要注意“提高学生的文化品位与审美情趣”。

二、语文新课堂教学模式

1.目标：这里我把它理解为老师的教学目标和学生的学习目标。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。学习目标是指本堂课学生所要学的或者要求掌握的具体内容，它分为了解、识记、理解、运用四个层级。在我的教学实践中，每堂讲授课的内容我都将出示本堂课的学习目标，让学生了解这堂课要求他们要了解什么，识记什么，理解什么，运用什么。这样，学生才能明白通过这堂课，他们要做什么。

2.引导：现代教育学者认为，要充分发挥学生的积极主动性，让学生自主探究学习知识的方法技巧。我在教学实践中发现，能够自己找到这些所谓达成目标的方法技巧的学生所占比例还不到百分之十，如果让他们自己去寻找方法，一堂课的时间能完成内容的人不到百分之二十。所以，我认为教师的引导是必不可少的。

3.互动：“杜郎口模式”讲求“10+35”模式，即教师用10分钟，学生占用35分钟。但我在教学实践中发现，学生如果用35分钟，他们的有效运用时间仅仅只有10到15分钟，所以有半数的时间将被浪费掉。而通过教师的引导，学生只用10到20分钟时间来进行生与生、生与师之间的互动，学生能够较轻易地达成学习目标。既省了时间，也提高了效率。通过这种“引导+互动”的形式，同样能够培养学生形成一套自己的学习方法，提高他们的学习效率。

4.检测：我们怎样来确定这堂课里学生是否达成了学习目标，掌握了相关知识呢？我认为通过检测环节就能很好地实现这一目的。怎么检测呢？我个人的经验总结是采用小组展示、提问、练习题等多种形式，按照所教学内容的不同来灵活采用。通过检测环节，我能了解学生对目标的达成程度，掌握他们完成了什么，没有完成什么，从而有目的性的来进行教学、拓展和总结。

5.小结：小结包含教师小结和学生小结。教师小结主要包含这堂课教学目的的达成情况、学生互动的参与情况、学生方法的运用情况、学生知识的掌握情况等方面；学生小结主要是学生通过这堂课学到了什么、学懂了什么、是否达成了学习目标、是否掌握了本堂课内容的学习方法、是否还需要教师的补充等等。通过小结，既能让教师知道自己教学的效果，也能让学生明白他学到的知识；让师生知道不足的地方及时地去改进，做得好的地方要总结经验，继续发扬。

6.补充：语文不同于其它科目的一大特点是知识的广度，很多内容在我们备课的时候是无法将它充分备进去的，甚至有的在备课时我们教师的印象中根本就没有意识到，但是在讲课的过程中却往往会出现，有时是教师的“灵光一闪”，有时是师生互动时学生的提问，不管是哪种形式出现，都需要我们及时地进行补充。通过补充，能拓宽学生的视野，丰富学生的知识积累。

以上这六个步骤在教学的实践中，我们可以根据教学内容的不同，适当的安排时间，灵活地运用，正所谓“法无常法，规无常规”，只有实事求是的进行教育教学活动，灵活地把握每一个教学环节，才能将一堂课上好，让学生真真正正的学到知识，掌握技能。

参考文献：

[1] 刘永平.初中语文：和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索[M].北京：教育科学出版社，2009，（7）.

[2]关文信.新课程理念与初中语文课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2012，（4）.

[3] 欧阳芬.课堂教学的55个细节[M].长春：吉林大学出版社，2007，（11）.

（责任编辑 曾 卉）