幼儿园开展游戏活动“寓教于乐”

张乔红

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0080-01

各类幼儿园在幼儿启蒙教育中扮演着越来越重要的角色，幼儿教师们培养祖国的花朵的重要性越来越凸显出来。然而，各类幼儿园的发展除了量的增加，缺少质的飞跃，导致社会的满意度并不高。这样那样的不利于教育发展和提升问题，影响了幼儿园的良性发展和幼儿教育的水平提高。特别是农村幼儿园的问题更大。究其原因是我们很多幼儿教师不懂儿童的天性及心理需要，不遵循幼儿教育规律，教学方法老化、单一、呆板。扼杀了儿童求知热情，泯灭了儿童认识的情趣。

我多年从事幼儿教育教学，感触较深的一点：要教育好幼儿，就要在教学中开展丰富多彩的适宜儿童身心发展的游戏，通过游戏活动，寓教于乐。这是培养幼儿认知的一条好途径。

一、幼儿园游戏活动的重要性

（1）儿童的世界是童话的世界，好的游戏就是童话的呈现，对儿童最具有吸引力，生动有趣，是幼儿自主选择中最乐于接受的形式。在教学中釆取这种形式赛过老师强制幼儿去读、去写、去背。

（2）游戏活动有利于培养幼儿的身心健康。人格的健全是幼儿成长的根基，好的品行是造就幼儿成才的关键。启蒙教育是对幼儿心灵的洗礼，能在幼小魂魄上刻下烙印，影响一生。如玩《拔萝卜》的游戏能培养幼儿团结协作的精神；玩《喜洋洋与灰太狼》的游戏，能培养孩子认识真善美，辨别真假丑恶的能力。这些游戏既锻炼了身体，又陶冶了情操，还得到了快乐，学到了新知。这比空洞的说教更能打动儿童，适宜儿童的接受。

（3）游戏活动有利于培养和拓展儿童的思维。好的游戏活动的开展，可以激发起孩子的好奇心，提高学习兴趣。通过游戏去调动他们学习的积极性，以更加积极的态度去进行答案的探索。在思维能力的培养和拓展上，也是非常有意义的。如上幼儿10以内的加法的认识课，可以让每位同学课前准备10颗小糖，上课时在教师的引导下玩“3+2=？、7+3=？、5+2=？”的数小糖的游戏。可以同桌玩，小组玩，同学与教师玩。边玩边练，边练边玩。变换花样的多种形式的数数玩练，能变抽象为形象，化理论为实践，动手动脑，生动有趣，让学生在玩中达到了教学的目的。

二、幼儿园游戏活动要合理设计

（1）各所幼儿园的情况不同，规模不同，硬件设施也不同，因此幼儿园游戏的设计要从幼儿园的园情出发，在用好园内已有资源的情况下，教师要创造性地去挖掘能够实现的有利于教育教学的资源，如剪纸、绘画、手工艺、音响图片等等，服务游戏活动。

（2）游戏设计要适合幼儿的身心特点和个性发展。幼儿教师被戏称“孩子王”，顾名思义是带着孩子玩的头儿。这就要求教师要尊重幼儿的人格，了解他们的天性，研究他们的心理特征和认识需求。要使游戏活动寓教于乐，富于童趣。要提高游戏环节的吸引力，就必须从幼儿的身心特点和个性需求来设计游戏活动。游戏要简明易懂，生动有味，易理解接受。

（3）游戏活动设计要遵循科学性。寓教于乐的游戏活动可以对幼儿的身心健康和智能培养有更好的效果和促进作用。所以在设计的过程中要注意游戏活动的科学性，在设计孩子玩游戏的同时，要考虑培养孩子的思品和拓展思维的能力及发现问题，解决问题的能力。此外，还要遵循健康有序、安全无害、有利益身心的原则。

游戏活动设计应符合科学性的特点。如果是语言类的游戏活动，要注意培养孩子的表达能力及语言组织能力，教师的语言也应该多说些让儿童一听就懂的话。遇到羞怯腼腆、不愿多说话或语言组织力差的孩子，教师应多鼓励培养他们的自信心和参与游戏活动的积极性。如果是关于数字的游戏活动，教师一定要充分准备，精心设计，化难为易，让孩子在游戏中除掉枯燥的数字演变，让数字在游戏中“龙飞凤舞”起来。这样就能达到寓教于乐的效果和目的。此外，寓教于乐的游戏活动，要以孩子能够接受的方式、乐于接受的方式来进行设计。

综上所述，要当好“孩子王”，要让花园里的每朵鲜花都灿然怒放，并结出硕果，幼儿教师就应该明白自己身上的重任。要热爱幼儿教育，潜身心研究幼儿心灵，研究教法，在教育教学活动中多尝试新的教法，特别是要在教育教学活动中多开展适合儿童身心发展和智力发展的游戏活动，寓教于乐。做到这些，你就会在幼儿教育教学中得心应手，锦上添花，成为一名优秀的幼儿教师。

（责任编辑 刘 馨）