中职会计教学中案例教学法的运用与思考

钱义斌

【摘要】 会计学是一门实践性很强的学科。本文阐述了案例教学法在中职会计教学中的优势，并结合作者的教学实践经验，探讨如何在中职会计课堂教学中实施案例教学法。

【关键词】 中职教育 会计教学 案例教学法

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-083-01

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会计学科的务实性，决定了教学中不仅要注重理论教学，更要重视实践教学。笔者在中职学校会计教学实践中发现，使用案例教学法能够解决以往教学中理论与实际脱节和教学“满堂灌”的问题，将使教学重点能够形成最佳教学重心，实现从传授知识向训练综合技能的转变。案例教学法，强调对学生能力的培养，是现代会计教学的主流方法。

一、为何要实施案例教学法

（1）符合中职学生心理。中职生，活泼好动，注意力不集中，基础知识薄弱，但是对新事物新观点新形式有强烈的好奇心，而案例是一个个真实典型的事件，对中职生有很强的吸引力。案例教学中剖析处理的过程不同于枯燥的知识传授，这是师生互动、以学生为主体的模式，有利于课堂教学的顺利进行。

（2）以事实为依据，体现出真实性。案例所描述的事件基本上来自企业实践，是对事实的白描写，不加入教师的评论和分析，可谓是对现实企业实践中所发生事件和情景的仿真，这能使学生对问题的感受更加真实和深刻。

（3）案例中所包含的问题，能启发学生思考。案例教学的目的是使学生分析、讨论并学会如何解决问题。案例教学法是通过一个或几个具有代表性的典型事件，让学生学会案例的阅读、思考、分析、讨论，调动学生的积极性和主动性，使学生成为教学中的“主人”。从而让学生建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，这样就较好地解决了传统学习方法中理论与实际脱节的问题。

（4）帮助学生建立知识体系。因为学生对案例分析，要综合运用相关学科的知识，其解决方案的选择也不是单一的，需要融会贯通，所以案例教学法能使参与者头脑中原来处于分割、零散状态的知识，实现有机结合，形成了知识的归纳和逻辑推理。

（5）提高学生处理人际关系的能力。案例教学法特别强调学生之间的合作，通过讨论，进行合作性学习，不仅能使学生个体主动地适应团体生活，并将自己融入到团体之中，互相协作、互相尊重，而且还能调动学生积极地去挖掘自己的优势，取长补短，发挥出团队的合作力。

二、提高案例教学法实施效果的途径

为更好地开展案例教学，保证案例教学取得良好的预期效果，需要做好以下几方面的工作。

1.加强教师自身建设，提高业务素质

要给学生一瓢水，教师要有长流水。目前中职会计教师虽然专业对口，但职称结构不合理，大部分教师没有企业会计工作经验，理论更新缓慢，课堂上不受学生欢迎。案例教学法不仅要求教师拥有全新的扎实理论基础知识，而且还要有丰富的社会实践经验，必须了解和掌握最新的方针政策以及有关的法律法规、规章制度和各有关专业的实际资料，并通过自修、进修、培训，包括收听收看财经报道等各种手段来提高自身的业务素质。

2.依据教学内容，精心设计教学案例

案例教学法从培养学生的实践能力和增强学生的综合分析处理能力出发，在学生学习和掌握一定的会计理论知识的基础上，通过剖析现实会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计的实践活动中，激发学生主动探究事物和解决问题的潜能，增强学生思维能力和独立处理问题能力，使学生能将所学知识直接应用于实际工作中。实施案例教学，教师首先要将课程的教学内容转化为典型的案例，将会计的基本程序方法以案例形式展示出来，会计案例教学内容应以社会实际经济工作为主体，将会计实务资料进行综合加工、筛选、对比和选择，设计出具有实用性和针对性的会计案例，达到既活跃课堂气氛又让学生学有所用的效果。

3.依据所学知识点，精心组织案例教学

会计案例教学旨在配合课本理论教学的内容和进度，引导并组织学生结合理论进行案例分析，通过讨论得出正确结论，使学生所学的理论知识在实际中得到应用，达到理论联系实际的中职专业的教学要求。

（1）精心做好案例的收集和整理工作。会计学是理论性、实践性、技术性很强的一门学科。在教学过程中，案例设计的好坏直接影响到教学质量。案例的设计既要与课程的内容紧密相关，又要有较强的实效要求。

（2）精心剖析案例，做好教学环节的实施工作。案例教学法重在学生参与。教师根据授课内容将事先设计好的案例付诸课堂教学，让学生讨论，教师加以引导。

4.采用现代教学手段，完善课件建设为实施案例教学创造条件

可将会计专业课程及教学内容结合的相关案例，利用影碟机、幻灯片、挂图、电脑等多媒体工具制作成教学课件，集图像、实物、文字和声音于一体，这种集视觉、听觉和触觉于一体又比较直观的教学手段，更容易吸引学生的注意力，调动学习兴趣，提高学生自主学习、乐于学习的能力，从而增强案例教学法在会计教学中的效果。

5.案例讨论后应总结，并撰写案例分析报告

案例讨论结束后，教师应及时总结，指出本次案例讨论所运用的理论知识、重难点，以及需要深入思考的方面，评价学生讨论的成功之处和不足之处，这是案例教学程序中的点睛阶段。课后，教师要督促学生根据自己对案例的理解和分析，以及讨论中得到的新认识写出案例分析报告，并要求学生所写的分析报告要有独到的见解，要有一定的观点和理论依据。

会计专业案例教学法，是针对学科特点摸索出的一种实践教学方法，是新形势下中职学校专业发展出路的一种大胆而有益的尝试。会计专业案例教学法能让学生积极参与课堂教学，突出学生主体地位，增强学生的思考能力、学习能力、实际动手能力和处理问题能力，可充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，使学生真正成为有理论知识和熟练动手能力的技能人才。