浅谈学习习惯对人体解剖生理学学习的影响

陈 侠 徐 峰

沈阳药科大学 生命科学与生物制药学院

浅谈学习习惯对人体解剖生理学学习的影响

6陈 侠 徐 峰

沈阳药科大学 生命科学与生物制药学院

人体解剖生理学是一门形态科学，具有知识点多、分布广以及与实际生活联系密切等特点。本文从课堂出席情况、课后自习情况、考前复习时间等方面，讨论学习习惯与人体解剖生理学学习成绩之间的客观联系。希望通过客观的分析结果引起学生对自主学习和良好学习习惯的重视，进而增强学生掌握人体解剖生理学知识的能力。

人体解剖生理学；学习习惯；自主学习

人体解剖生理学是本校各药学专业学生必修的一门专业基础课，它也是本校学生在大学期间接触的第一个生物学学科。与药学专业的大部分化学性基础课不同，人体解剖生理学是一门形态科学，具有知识点多、分布广以及与实际生活联系密切等特点。由于部分学生对生理学的学科特点认识不清及学习方法不当，在学习过程中倍感迷茫甚至无从下手，人体解剖生理学也因此成为学生感觉难度较大的一门学科，期末考核成绩不尽如人意。同一个教室里上课的班级或者同一班级中的学生，虽然授课教师相同，但是学生的考试成绩也是因班（人）而异。在教学过程中，我们发现，不同班级以及不同学生的学习风气和学习习惯大相径庭，这可能是影响学习效果的一个重要因素。生理学考试结束后，我们随机抽取部分班级，对各班学生的学习习惯进行记名式问卷调查，将一些重要的学习习惯与该学生的考试成绩进行分析，揭示两者之间的联系。我们希望通过客观的调查结果，让学生直观地了解学习习惯对生理学学习的影响，引导学生养成良好的学习习惯。

学习习惯是学生在学习过程中，经过长期的训练和培养逐渐养成的一种持久而稳定的行为方式。建立良好的学习习惯是促进学生快速掌握学习方法、适应生理学学习、提高学习效率的重要途径。通过课堂上与学生的互动和课后的交流，我们发现学生在学习的各个环节中可能存在的问题，并根据这些问题设定了调查问卷。问卷就上课出席、课后复习、自习等多方面情况进行调查，将答题情况与本人考试成绩一一对应，并且统计出各题中不同选项的学生人数与该选项学生的不及格率进行统计，从最直观的角度展现学习习惯与人体解剖生理学学习效果之间的客观联系。调查结果显示，答卷中的上课出席次数、课后复习时间、自习频率和习题册使用频率对期末考试成绩影响较大。

一、上课出席情况

近年来，大学课堂上出勤率低是一个十分普遍的现象，人体解剖生理学课堂上同样存在类似的现象，大部分学生都有一次或多次缺席的经历，甚至有学生从不出席。长此以往，缺勤造成的知识缺失会大大降低学生对生理学的学习兴趣，形成恶性循环，直接影响学习效果。我们发现，上课出勤率底的班级，期末考试不及格率较高；而出勤率高，积极和教师进行互动和交流的班级，期末考试成绩较为理想。为了明确上课缺席次数和考试不及格率之间是否存在必然联系，问卷中设置了“上课缺席次数”一题，考察缺席次数对考试成绩的影响。结果如图1所示，随着上课缺席次数的增多，考试不及格率明显升高，两者呈正相关。面对面的课堂教学是教学活动最基本、最主要的方式和途径，它不仅是传授知识传播文化的神圣殿堂，也是师生进行接触交流的重要场所。通过课堂教学，教师能够更直接详细地讲授知识点、提示重点，让学生快速领悟内容精髓，并且引导学生快速掌握生理学学习方法；通过充分的师生互动和交流，教师能够充分地掌握学生的学习情况，有针对性地调节课程进度和授课方式，提升授课效果。因此，课堂教学是其它任何教学手段都无法替代的。作为在校学生，保证上课出勤率并且确保听课效率是提升人体解剖生理学学习成绩的首要途径。

图1 上课缺席次数对考试不及格率的影响

二 课后自主学习情况

教师在课堂教学中发挥引导者、组织者、解惑者的作用，完成传授知识的起始过程。然而，要想能够扎实的掌握和灵活运用生理学知识，仅靠课堂上的学习是远远不够的，还需要学生在课后的自主学习。课后的自主学习中，学生可发挥自身的能动性，积极、主动、自觉的进行并且管理自己的学习活动，并且通过各种调控措施使学习达到最优化。课堂教学是教学过程的重要环节，但是学生如果仅依靠教师在课堂上的讲解，自己课后不付出任何努力，往往无法吃透所学知识点并且做到举一反三。因此，合理的安排课余时间，保证充足的学习时间，是学好各科目特别是生理学的重要条件。调查结果显示，一些与自主学习习惯相关的选项，如每周自习次数、习题册的使用频率和期末复习时间，与学生的最终学习成绩密不可分。近年来，随着开设科目增多，课余时间有减少的趋势，加之课后娱乐项目繁多，电子设备充斥校园生活，部分学生的自习时间被大量占用。课后学习时间减少成为影响学生学习成绩的一个重要原因。调查结果显示，平时基本不上自习的同学，不及格率明显高于经常自习的同学（图2）。平时学习时间少、考前突击复习是影响及格率的又一个重要原因，考前一周左右进行突击复习的学生，其考试不及格率比尽早开始复习的学生高出约3倍，而每次课后及时复习的学生，考试及格率达到100%（图3）。如果同学们能够科学地制定复习计划，做到随堂复习、及时总结各章各节的主要内容，就能够基本杜绝考试不及格的现象。课后复习过程中，除了充分利用教材，与课程同步使用习题册也是帮助学生更好地提炼、理解和掌握知识点的有效手段，经常使用习题册能够一定程度地降低考试不及格率（图4）。

图2 每周自习次数对考试不及格率的影响

图3 期末复习时间对考试不及格率的影响

图4 习题册使用情况对考试不及格率的影响

由此可见，自主学习是人体解剖生理学学习过程中的一个重要环节，自主学习对于最终的学习效果尤为重要。作为学习的主体，学生应该认识到自主学习的重要性，通过增加学习投入时间，将被动学习转变为主动学习、将知识从书本上静态的文字图画转化为记忆中动态的生动的生理过程，自发地培养自主学习的良好习惯。当然，在自主学习的过程中，学生会遇到学习能力不足、学习意愿或动力容易减退等问题。针对这些问题，教师除了在课堂上充当引导者、组织者、不断激发学生的学习兴趣和热情的同时，更不能忽视课后指导学生这一重要环节，应该及时给与学生支持、鼓励甚至督促，积极地介入学生自主学习能力的培养过程。在此基础上，引导学生在自主学习的过程中充分利用图书馆和网络资源，并且开发有助于自主学习的教材及课后读物，提高学生独立学习的效率。

问卷调查结果直观地反映了课堂学习情况和课后学习情况对生理学学习效果的影响，我们希望通过这些客观的分析结果使学生切切实实地感受到良好学习习惯对于生理学学习的重要性，并且积极主动地去规划和管理自己的学习生活。

陈侠 (1977～)，女，博士学位，讲师。