人教版小学语文教材能力训练的编制特点解析

陈华玲

人教版小学语文教材共分为12册，在其所包含的2422个能力训练中以基础性训练为主，其中阅读训练所占比重超过半数，创造性思维训练也成为重要组成部分。就整体而言，人教版小学语文教材能力训练的编制与教育部倡导的课程改革相吻合，符合新课标的标准。

一、内容以螺旋递进的方式循序渐进

教育学家皮亚杰在发展心理学中对人的认知发展进行界定，他认为人的认知呈阶段性发展。在儿童发展阶段，“心理发展过程是一个内在结构的组织或再组织的过程，其过程是连续的，但又具有阶段性”。尽管在不同的个体之间存在差异，但是就认知发展过程而言，人的认知发展有序，下一个发展阶段是依据上一个发展阶段为发展基础，不可逾越，二者存在质的差别。人教版小学语文教材侧重学生的交际能力，这一能力被划为基础性能力，在第一学段中，听说能力为重点，倾听和表达的能力全部呈现，教师根据教学要求，引导学生倾听他人观点和意见，各抒己见，并能够进行点评。而后的二、三学段中，对于基础学段的听说能力进一步强化和巩固，逐步深化。教材的这种编排符合学生的年龄特点和认知规律，适用于学生对图文的处理。人教版小学语文教材的设计正是对皮亚杰儿童认知心理特点的实践和应用，是从认识视角对能力训练的内容进行编排，这种层级式递进和螺旋式发展，存在其合理性，符合人的发展规律。

二、结构以组元优化的方式进行编排

主题组元是人教版小学语文教材中的突出特点，它贯穿于整个学段始终，以第三学段最为突出，当然，我们在教材中可以清晰地看到，以主题组元为主的各个单元中包含能力组元的线索。在第三学段中，每一个单元的设计及编排都具有相同性。将主题和训练能力的要点放在单元提示中，在明确重点和难点后会有课后练习与之相对应。与此同时，在练习中对课文中所表述的描述方法进行强调和应用。在回顾单元中，根据文章的重点进行总结。这种以组元为核心的编排方式，突出强调了“确定训练目标—范文训练—习作总结”，突出强调各个单元中的结构优化，使其各成体系，突出语文能力的培养。语文能力是技巧和习惯的养成，需要经过千锤百炼、模仿和反复强化方能实现。单元中的模仿模块正是以此为目标，通过习作进行实践。

教师要善于挖掘并利用人教版小学语文教材编制的特点进行教学，掌握方法，注重能力，将教材真正为我所用。

编辑 张珍珍endprint