小学低年级数学的趣味性教学建议

戈文玲

摘 要：受教育界改革的影响，那些传统的教学方式已经没有办法激发学生的潜在能力，也没有办法提高小学生的积极性，从而降低了小学生的学习能力和学习质量。根据小学生的实际情况，将小学低年级的数学教学作为研究对象，并且在教学过程中采用了趣味性教学手段，阐述了目前小学低年级数学课堂的现状，并探讨了实施趣味性教学在小学低年级数学教学中的方法，进一步提高了数学教学的质量和效率。

关键词：小学；低年级数学；趣味性教学

小学低年级学生在学习方面的逻辑思维并不是很强，这个时期的小学生针对各种类型知识的认知和理解都是通过对这种知识的感兴趣进行学习的，通常都是这些能够让他们感兴趣的东西，才能引导他们去认知与学习。作为小学低年级的数学教师来说，需要清楚地了解小学生的这种特征。在数学教学的过程中，数学教师不能只传授给小学生书本上所提到的理论性知识，还需要时刻注意小学生的学习能力、个性和身心的健康发展状况。因此，趣味性教学在小学数学教学过程中具有积极的作用，这种方法可以调动小学生的积极性，提高小学生学习数学的兴趣，并提高教师的教学质量和效率。

一、目前小学低年级数学教学的发展现状

1.过多的形式表扬

在小学低年级数学教学的过程中，教师为了能够让小学生对数学课产生热情，增强小学生对学习数学的信心，通常会说一些表扬的话语鼓励学生，例如：“你真棒”“你太厉害了”等。这种办法在教师教学时可以起到一定的作用，但是这种表扬的方法只是一种表现形式，小学生对这种话语也只是产生一时的信心，没有达到持久的效果。

2.教师对小学生的评价不清晰

一些数学教师为了避免降低小学生学习数学的兴趣，尽量在数学教学时不明确指出学生所犯的错误。一些没有自控能力的小学生往往会在课堂教学时嬉戏玩耍，不但自己不学习还影响到其他小学生，从而降低了数学教学的效率。针对这种情况，数学教师一般会使用不清晰的评价方法，甚至有时不采取解决的办法，并没有针对小学生所犯的错误进行严格纠正。

3.采用物质的奖励对小学生进行数学教育

教师在对小学低年级学生进行数学教学的过程中，为了能够让小学生在课堂上可以安静学习，通常会采取物质奖励的方式。这种教学方式虽然能够暂时让小学生安静下来，但是时间一长这种教学方式便会出现许多问题。

二、实施趣味性教学在小学低年级数学教学中的方法

1.创设有效的教学情境，激发小学生对学习的兴趣

教师在实施小学低年级数学教学的过程中，需要与小学生的实际情况联系在一起，将小学生的生活习惯、知识水平和实践经验作为教学的出发点与落脚点，善于创建有利于小学生学习和交流的情境和氛围。由于小学生的社会经历很少，经常会受到外界环境的影响而出现多动行为。因此，数学教师在教学的时候，需要创建一个有效的教学环境，激发小学生的兴趣，促使小学生在学习的过程中成为学习的主体，并且掌握学习的主动权，提高小学生学习数学的积极性。

2.建立师生之间的友好关系，依据实际情况烘托课堂气氛

在课堂上，数学教师通过语言与小学生进行学习交流，然而教师的交流在小学低年级数学教学中起到了积极的作用。小学生会受到教师激情表达方式的影响，对数学产生积极的兴趣。因此，在进行小学低年级教学的过程中，需要教师的语言情感不仅仅准确、精练和清晰，还需要做到语言亲切、富有兴趣和激励启发等。这样便可以缓和课堂尴尬的气氛，调节师生之间的关系，让小学生视教师为朋友，促进师生关系的友好发展，提高了课堂教学效率。

3.选择合理的教学方法，尽可能满足小学生的需求

小学低年级数学趣味性教学的最主要部分便是选择合理的教学方法，尽可能满足小学生的需求。在实际教学过程中，教师使用口头教授通常都是一种比较有效并且比较实用的教学方式，其主要的方式包括：讲解、讲读、讲述和讲演等。从新课改的角度来看，不管是什么教学方式或是什么教学情境都必须选择合理、科学的，这一点是非常重要的。因此，在实施小学低年级数学趣味教学的过程中，需要教师充分了解小学生的心理状况，并且善于抓住机会，选择科学、合理的数学教学方式，对课堂教学不断优化，从而扩大数学教学的范畴，提高小学生对学习数学的积极性。

4.教师需要组织不同类型的活动，集中小学生的注意力

在实施小学低年级数学趣味教学的过程中，多样式的活动能够激发小学生的好奇心，并集中小学生的注意力。因此，教师在实施趣味教学时，需要将小学生的全面健康发展作为学习的重中之重，并且将实现小学生的人生价值作为最终目的。教师需要根据小学生的实际情况组织不同类型的活动，达到集中小学生注意力的效果。这样才能让小学生感到学习数学的乐趣，提高了小学生的自主学习能力，同时提高了教学质量和效果。

综上所述，小学生在学习过程中会受到诸多因素的影响，然而教师的教学方式对小学生来说具有重要的作用。因此，数学教师在实施教学时需要联系小学生的实际情况，通过建立师生之间的友谊，打破传统、枯燥的教学模式，采用科学合理的趣味教学，这样便可以提高小学生学习数学的积极性。

参考文献：

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）：110.

[2]齐继虎.浅谈小学低年级数学趣味性教学[J].中国校外教育，2014（17）：134.

编辑 孙玲娟endprint