建立有效的语文课堂交流

毛莹莹

【摘    要】课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率。

【关键词】课堂交流 教学 信息 课堂学习

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.187

课堂语言交流中，教学信息的发送与接收主要通过语言，声音、身体或情境等言语交流和非言语交流的方式来完成。有效的课堂言语交流能促进完美师生关系的形成，能有力的推进课堂的教学进程，对强化学生的阅读和写作技能有着事半功倍的效果。

课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率。有效的课堂交流是师生之间平等的对话和交流;学生在充满问题意识和交流欲望的条件下，参与课堂交流讨论，在参与和活动的背后，学生的情感和内在的思维被真正地激活，师生之间产生深层次的交流和碰撞。这样有效的课堂交流会避免课堂教学过程的形式化和表面化，真正有效使课堂教学建立在学生心理需求的基础上，是思维的碰撞，经验的提升和情感的沟通，学生在有效的课堂交流中收获的不仅仅是知识的增长，能力的提高，还有智慧的生成和健康人格的塑造，建立民主、平等对话的机制是有效交流的前提;民主、平等是有效课堂交流的前提。课堂上那些权威式的讲解和处处牵制学生的一问一答，不可能与学生真正地展开交流，形成的只能是学生被动的思维方式或是心灵的封闭以及思维的封锁与禁锢，最终只能培养出配合和服从的学生，这也就是古老的“填鸭式教育”给学生造成的思维封锁障碍。有效的课堂交流是真正的对话在民主与平等的前提下，师生双方精神敞开后的互动交流，有效的交流依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的氛围。

下面是人教版小学语文三年级上册第31课 《给予树》的课堂教学对话，通过这个案例我们来充分的了解有效的语文课堂交流在课堂教学中的推动作用。

师：通过上面的学习，我们了解到了妈妈由担心——生气——激动一系列的情感变化，都体现了她对子女深深的爱，这种母爱是任何事物所无法取代的。

下面我们再来一起感受金吉娅的关怀之爱。

亲爱的圣诞节老人啊！圣诞节快到了，我多么希望拥有一个穿着美丽裙子的洋娃娃呀！我想让她有妈妈疼，我愿意做她的妈妈，我一定要好好保护她，不会让她和我一样成为孤儿。

可怜的爱丽丝

师：看了这张卡片后，金吉娅会想到什么，会怎么做呢？

生：金吉娅会想，这个小女孩儿太可怜了，我要帮助她。

生：她会很想帮助这个小女孩儿，但如果给她买了洋娃娃，哥哥姐姐就不会有很好的礼物了，这个问题真难！

师：这个问题是很难，但善良而又聰明的金吉娅把这个难题解决得完美无缺。请在课文中找出金吉娅是如何做的，从中你体会到了什么？

生：金吉娅为小爱丽丝买了一个洋娃娃，为哥哥姐姐只买了一点棒棒糖，礼物虽然很小，但是她知道与哥哥姐姐相比，小爱丽丝更需要关怀，所以我希望哥哥姐姐能理解她。

生：我从中感受到了金吉娅美好的心灵和高贵的品质。

生：我要向金吉娅学习，帮助身边需要帮助的人。

师：多么善良的金吉娅呀，当小爱丽丝收到金吉娅的礼物时又会怎么想呢？如果你是小爱丽丝，你会怎么想？没有收到很贵的礼物哥哥姐会怎么想？当他们知道真相后，又会对金吉娅说什么？请大家再一次细读课文，回答这些问题。

生：当小爱丽丝收到礼物时一定会惊喜万分，爱不释手。

师：很棒，你这两个成语用得恰到好处。

生：如果我是小爱丽丝，我想对金吉娅说，“谢谢你，我会好好珍惜这个洋娃娃的，我要把所有的爱与关怀都给她，就像你给我的那样多。

师：你是个懂事的孩子，金吉娅会为你骄傲的。

生：如果我是金吉娅的哥哥，在刚收到棒棒糖时可能会不喜欢，但当我得知了真相后，我要对金吉娅说：“你送给我的棒棒糖是我今年圣诞节收到的最好的礼物，它不仅仅是甜蜜，还包裹着善良、仁爱、同情和体贴。”

师：你们说得太好了，下面请大家齐读课文最后一段，体会一下“给予树”到底给了人们什么？

生：“给予树”给了人们爱与关怀。

生：“给予树”是一座传递善良与爱心的桥梁。

生：“给予树”把温暖带给大家……

师：一颗小小的“给予树”竟然孕育着如此丰硕的果实，那么就让这颗爱的种子在我们的心里生根发芽，结出香甜的硕果吧！

本案例是对课文后半部分的学习，在教学过程中，教师采用深入有效、亲切明了的语言，把学生引入课文的情节中，再运用苏格拉底引导式的教学语言使学生在猜想与自悟的尝试过程中对课文有了逐渐的深入的了解，不但营造了和谐的课堂氛围，还激发了学生自主、探究的学习兴趣。教师在课堂教学过程中采用有效的课堂激励语言是对学生发自心灵深处的关爱，这份特别的爱会让学生失败时、受挫时在心里为自己升起一缕希望，这份爱会让学生懂得“放下才能承担”的道理，会让他们在今后的学习中敢于提出不同的看法，敢于怀疑，敢于异想天开，有新奇想法的孩子才是有创意的孩子。

总之，构建有效的语文课堂交流，最终是为使我们的语文课堂更多地去倾向“交流”而不是“一个人的精彩”，更多的去关注“有效的过程”而不是“无效的结果”，更多的去在意“教学的实质”而不是“流于形式”，有效的语文课堂交流不但可以将教师心中这枚“爱”的种子深埋于每个学生心中，还可以让每个学生在爱的包围中健康成长。