初中英语教学工作简论

肖传琴

【摘    要】英语是初中教育中的重要组成部分，也是中考中所涉及的重点科目之一。因此初中阶段教师的教学工作对学生英语学习的效果有着至关重要的作用，为了帮助学生在初中阶段打牢英语基础，以下我将主要针对教师的英语教学工作提出几点建议。

【关键词】初中教育  英语教学  建议

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.100

英语起源于印欧语系中的日耳曼语支，在第一次世界大战期间，随着英国的殖民活动传播到世界各地，并与其他民族的语言相融合演变最终发展为今天我们所熟悉的英语。据调查显示，英语作为一门国际性语言是世界上使用最为广泛的语言之一，是各个国家在交往过程中使用最普遍的语言之一。随着中国加入世贸组织，与世界其他国家之间的联系日益加强，英语成为中国对外沟通的桥梁，因此，对于学生来说学好英语不仅仅意味着应付考试的需要，更是对外传播中国文化，进行对外交流的需要。

初中英语教学注重英语结构性、系统性的学习，注重听说读写的综合性训练，这就需要教师在教学过程中注重对学生英语综合实力的提高，从而帮助学生打好英语基础，构建英语学习的基本框架。

一、分清主次，抓住重点

作为教师来说，我们在研究教材内容的过程中通常会发现教材内容在设置方面都会有所侧重，教材在编写过程中都会对不同阶段学生需要掌握知识的深度广度方面进行相应的调整，这就需要教师在教学过程中要分清主次、抓住教学重点所在。

（一）对教材内容做好主次划分

哲学上曾经说“主要矛盾决定事物的性质和发展方向”对于英语教学来说也是如此。只有掌握做好教材内容的划分，才能对每一学期需要学生重点掌握的知识有所了解和把握，从而为接下来的课堂教学做好准备。

首先，教师在学期伊始就要认真做好教材的钻研工作。教材是教师进行教学工作的基础和凭证，需要教师认真研读，做到读懂、读透，正确把握教材中的重点所在，做好整学期的教學规划，对于重点内容在教学时间设置等方面有所侧重，从而保证整个教学计划能够有条不紊的完成。

其次，教师在备课过程中要分清主次，抓住重点。教师在备课过程中要针对具体的教学板块进行授课内容的事先分类，对于教学大纲中明确规定的重要知识点进行详细的准备，如某堂课中主要任务是语法讲解，教师在备课过程中就要针对语法进行详细的举例和分析，并在课堂教学时间方面适当增加分量;而对于相对次要的部分如阅读和写作，在备课方面则可以适当简化，从而在课堂语法讲解过程中利用句子和文章进行辅助性讲解。

（二）课堂教学过程中要抓住重难点

课堂是师生之间进行知识的传授与接受的主要场所，课堂教学是整个教学工作的重中之重，因此，对于英语课堂教学来说抓住教学重难点是关键。

首先，教师在课堂教学过程中要以备课内容为依托抓住教学重点。英语作为一门语言类学科来说，教材中所包含的知识点量多并且琐碎，教师在备课过程中已经根据自身的教学经验确定一节课的重点所在，因此，在课堂教学过程中教师基本的任务就是按照备课重点进行讲解，突出一节课的中心问题所在，并围绕中心内容逐渐添加其他次要的内容，从而使得整个课堂教学内容详略得当，主次明确。

其次，教师在课堂教学过程中，还要根据学生的学习反馈来灵活调节授课难点。备课中所确定的教学重难点是教师根据自身经验所得出的，在教学重点把握方面教师有绝对的权威，但教学难点则只是教师尽可能站在学生立场进行的猜测，具有不确定性。因此教师在课堂教学过程中要随时进行师生互动，采用提问等方式对学生进行简单的学习检测，从而确认学生一堂课的学习难点所在，及时进行教学内容上的调整，保证课堂教学的有效性。

二、听、说、读、写全面发展

俗话说“木桶盛水的多少取决于最短的那块木板”，对于英语学习来说听、说、读、写就是构成英语这个木桶的四块必不可少的木板。因此教师在教学过程中要促进学生在听、说、读、写方面的均衡发展，避免学生在英语学习方面出现短板。

（一）听力部分

英语作为一门语言最重要的作用就是交际，因此对于学生来说要想学好英语首先要能够听懂英语。传统的英语教学中，教师往往只注重锻炼学生读写的能力，从而造成聋哑英语的现状，因此新时期英语教师在课堂教学过程中要着重训练学生的听力能力，教师规定每天的某个时间段播放英语听力，让学生不仅会读写，还能听懂并与他人交流，真正发挥英语的工具性作用。

（二）口语部分

单词是整个英语学习的基础，对于初中生来说要想说好英语扩大单词量是必要条件，但是记单词也是学生英语学习中最基本也是最为枯燥的事情，因此英语的教学工作最基础的任务就是帮助学生学会记单词。

我结合自身的教学经验在教学实践中总结出了适合初中生记单词的三种方法：第一种是学生最常用也是最笨拙的办法，那就是通过零碎时间反复看、读的方法记单词，这种方法最为有效但效率较低，在这里不做具体赘述;第二种则是利用词根词缀进行记单词，英语单词中的词根词缀大部分意思是固定的，因此利用词根词缀学生可以根据一个单词猜出与其相反意思的单词。如dis-，mis-，im-，un-这类表示否定意义的词缀与单词相结合时会将单词直接变成相反的意思，possible表示“可能的”而impossible则表示“不可能的”利用这些词根词缀可以在记忆此类单词过程中达到事半功倍的效果;第三种则是通过句子记单词，将单词融入句子中然后在背句子的过程中记忆，这种方法记忆牢固但记忆量相对较大。以上三种方法在记单词过程中各有利弊，在记单词过程中可以交替使用，以便达到最大效果。

（三）写作部分

写作是英语学习中不可或缺的部分，英语作文不仅在考试中占据着较大的比重，也是对学生单词、语法、句子运用的总体性考察，初中阶段的英语写作要求较为简单，因此教师在教学过程中要采用各种方式，锻炼学生的写作能力，帮助学生打好写作基础。

在我看来，对于初中生来说锻炼写作能力主要依赖于仿写手段，教材文章是学生在写作过程中最好的借鉴，因此教师在教学过程中可以根据学生的知识掌握水平，有针对性的挑选教材中的文章进行讲解、分析，让学生从文章结构、叙事方式等方面进行模仿，另外教师还可以选择一些具有代表性的句子和段落让学生进行背诵，从而保证学生在写作过程中有话可说。

总之，一名英语教师要想做好英语的教学工作，不仅要在教学过程中分清主次，抓住教学重点，促进学生在听说读写方面的全面发展，还要不断提高自身素养，与时俱进转变教学理念，创新教学手段，这样才能保证英语教学工作的顺利开展。