关于小学思想品德教学的思考

何刚

【摘    要】小学生是二十一世社会主义纪建设的主力军，因此，帮助他们在人生旅途的初始阶段选择正确的行为途径和思想道德观念，树立坚定的共产主义世界观，是每位教育工作者，特别是思想教育工作者的重要任务。

【关键词】小学生  思想品德  教学思考

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.123

小学思想品德課的开展实质上就是通过这一学科对学生进行潜移默化的思想教育，它本着知、情、意行统一的原则，陶冶学生的情操，帮助学生从小树立远大理想，培养共产主义道德品质和良好的行为习惯，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和接班人。中共中央关于改革和加强中小学《德育工作的通知》中指出，“现在中小学生是二十一世纪社会主义建设的主力军，他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明程度的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。”

思想品德课是贯彻德育教育的主要途径，要想发挥这一德育教育主要渠道的作用，挖掘思想品德课对学生道德品质形成的潜能，有效地防止不利因素的干扰，就要探索出一条适应新时期要求的思想品德课教学的新路子、新方法。在教学实践中，我认为小学思想品的教师应当从以下几方面作出努力：

一、端正教育思想，拓展教学方法

思想品德课旨在提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，指导他们的行为。它在各科教学中起着统帅和灵魂作用，它既有知识性，更有思想性、针对性、实践性和趣味性，因此，在思想品德教学中教师必须坚持以符合学生认识发展规律为原则的教学方法，以符合国家政治发展需要为目的的教学内容，灵活有效地选择具有针对性的教法，广泛地收集身边的典型事例，结合教材教学，使学生亲耳聆听，亲眼审视或亲身经历，让学生有个明显的对比。例如，教师可以配合爱国主义教育的主题，以培养学生的意志为目的，组织远足活动，如参观学习条件比较艰苦的农村小学，并结合实际对学生进行“心中有他人”的教育。这一活动就能收到在课堂上难以收到的效果，在此期间，教师不仅要让学生切身感受到艰苦的学习环境，还要在此基础上，有目的引导学生明白我们国家目前还很不富裕，还有许多地方的孩子由于办学条件不足而无法上学的事实，并积极向其渗透相对富裕起来的地区要帮助还没有富裕起来的地区，让所有孩子能在优越的教学条件下上学的意识。通过这样的认知实际教学，一来可以激发学生的情感认同，使学生淳朴的思想意识得到升华。二来在教师的引导下，学生将条件差的学校的实际状况与自己比较，就能更加珍惜自己的学习机会，同时还明白应当帮助学习条件艰苦的同伴。

通过上述的实践活动，优良的思想品德就在学生心中牢牢地扎下了根。虽然这种品德课的教学离开了课堂，但却能收到比课堂好上几倍的效果。因为学生见之有物，便有了鲜明的对比，受到的教育也就自然深刻。因此，我觉得走出课堂，结合实际的教育堪称一个不错的德育途径，尽管它免去了课堂的许多环节，却能有良好的教育效果。当然，这要有选择性地进行。只要端正了教育思想，教育目的明确，采用哪种教学方式，都只是方法的变化，无论地理课还是自然课，均可以走出教室去上课，在地理、自然等科目中同样要渗透德育教育内容，那么，思想品德课也不妨借鉴一下户外教学的方法，使之生动有效。

二、了解、掌握学生，有感而发是上好思想品德课的关键

人的身心发展受遗传、环境、教育三方面的制约，不同的遗传因素、不同的家庭环境，使学生形成了不同的思想程度。现阶段的少年儿童是改革开放以后出生的一代人，他们所看到的、听到的、经历的东西非常复杂。特别是现在的独生子女居多，个性心理很强，专横跋扈，个人意识严重。对于这些学生的思想品德教育，教师要客观地分析他们的心理现状，了解社会家庭影响与学生教育的差距，从中找出学生的思想差距，有针对性地实施有效的教学方法，做到社会、家庭教育与学校教育的互补、结合。有些学生把在学校好的表现、好的成绩甚至老师的一两句表扬作为向家长索取的条件，向家长提出苛刻的要求，不是买物，就是要钱。面对这种情况，教师可以组织一些有意义的活动，如“做妈妈的小帮手”，让学生回家后帮父母做家务。但这一活动容易使学生在做完家务活之后要求家长到学校向老师反映他在家里做的好事，并且说：如果不向老师反映，自己就得不到表扬了。这种现象表明：一部分小学生思想意识单纯朴素，做好事的目的性不够明确，不是发自内心的感情，是表面粗浅的。这说明他们做好事的思想基础还不牢固。

了解了学生的思想实际，教师就要用真实的感情唤起学生的真情，使其做每件事都是有感而发，使其行为变成自觉的行动，让他们从实践中体会到取得成功和助人之后的快慰，摒弃个人意识和虚荣心理。例如，在品德课的课堂上教师可以用《雷锋的故事》教育学生，通过雷锋做好事不留名，隐名为灾区捐助钱款的实例对学生进行思想教育;用《为祖国而学习》一课中的韦钰从小就立志为祖国而刻苦学习的精神激励学生，讲清我国目前科技水平与发达国家相比还有很大的距离的道理，使学生明理。同时让学生对雷锋和韦钰的行为进行比较讨论，通过这一比一议，学生明白了学习的目的是为将来建设祖国，实现四化创造基础，而不是为了老师的表扬，家长的夸奖;明白了做好事要真心诚意地帮助别人，而不是做出样子给别人看。值得注意的是，在这个过程中，教师要及时引导，促使学生原有的单纯朴素的思想意识升华为高层次的道德情感，从而将这种情感带入他们的实际生活、学习生活中，并自觉地在实际行动中体现出来。

三、提高教师素质，是上好思想品德课的保证

常言道：“打铁先得自身硬”。苏联教育家车尔尼雪夫斯基说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质，即渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧，不习惯思维就是粗鲁和蠢笨，没有高尚的情操就是鄙俗。”作为教育工作者，我们要具备过硬的教学工夫，就要热爱党的教育事业，热爱学生，不断提高自身的素质和业务水平，要成为一名思想品德好，知识面广，业务能力强，能为人师表的教师。

在实际教学中，要提高小学生的思想素质，培养他们的高尚品质，不论采用哪种教学方式，都要以学生的全面发展为原则，通过提升学生的思想品德水平，促进学生各门学科的学习，使学生成为德与智并行发展的优秀人才。