浅析小学语文教学方法

王莉

【摘    要】语文是汉民族的语言和文学，兼具工具性与人文性，不仅对于学生的生活有着重要的影响，也对其他学科的学习起到一定的影响作用，所以在小学阶段学生就要打好基础。本文将结合自己在教学实践中的经验来探讨小学语文的有效教学方法。

【关键词】小学阶段  语文教学  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.089

一、端正学生态度，培养学生良好品质

小学阶段是学习活动开始的阶段，小学阶段形成的学习习惯会对学生以后的学习生活产生极为深远的影响。所以教师首先应该从态度着手，端正小学生的学习态度，培养他们正确的学习习惯。与传统教育不同，新课改以后的教育强调的是学生的主体地位，所以教师在培养小学生的学习态度的时候，不能再强调小学生对教师的绝对服从，而是要强调学生对学习的积极性和主动性。

小学生人生阅历比较少，还没有形成正确的是非判断标准。所以教师可以制定一套适合小学生语文学习的“八荣八耻”，让学生以主动学习、积极思考、踊跃回答问题为荣，以懒散消极、不思进取为耻。以自信自强、积极参与课堂讨论为荣，以依赖教师、等待公布答案为耻。以比较谁的作业完成的更加认真、谁的作业正确率更高为荣，以比较谁的衣服漂亮谁的玩具新为耻。以团结友爱为荣，以自私自利为耻。以热爱读书为荣，以沉迷游戏为耻等。通过以上的标准让小学生有正确的努力方向，向小学生讲述一些值得学习的楷模，让学生遵照正确的行为准则发展。

二、营造良好的学习氛围

小学生涉世未深，单纯可爱，有着很强的向师性，再加上教学互动是教师与学生互动的过程，教师的言行举止和精神面貌、情感态度都对小学生有着直接的影响。因为小学生思维活跃，能够在轻松自然的环境下积极思考，而由于小学生涉世未深，言行以教师的反应为判断的标准，如果教师过于严厉的话，学生们会因避免出错而不敢轻举妄动，不能积极思考，这会对小学生的学习产生不良影响。所以教师在组织教学活动的时候一定要从自身着手，努力营造一个轻松和谐的课堂氛围。

首先，转变教师形象，以往的教师都会通过严肃的表情和一丝不苟的言行来塑造自己的威严，希望使小学生“怕”自己。其实，正是因为教师是学生学生道路上“传道、授业、解惑”的人，是学生学习的伙伴，所以让学生“怕”教师实在不是明智的选择。因此，教师要改变以往的观点，多以温和的面貌示人。尤其是在语文课堂中，教师要注重师生的平等，尊重学生的主体地位，主动营造一个和谐温馨的课堂环境，让学生的思想可以自由驰骋。教师尽量用柔和的语言来进行评判，不使用带有侮辱性的词汇，不嘲笑学生不打击学生。让学生以饱满的热情和最佳的状态进行语文学习。

小学生的思维认知特点还比较简单，以具体形象思维为主，所以教师在讲课时要注意讲课的艺术，尽量使用一些简单且易于理解的词汇，或者是把一些复杂的道理用一些小故事表达出来，这就要求语文教师在备课的时候多下工夫。随着时代的发展，当代的社会生活中物质资料变得非常丰富，学生的视野也得到一定的开阔。在一些经济发达的地区，学生聪明伶俐，阅历也比较丰富，而在一些交通闭塞、经济相对落后的地区，学生们可能就没有机会见识外面的世界，所以不那么灵活。教师也在备课的时候认真了解学生，认真了解自己所教学生的特点，寻找适合他们的讲课方法和教学手段。

三、使用鼓励教学法

每个人都渴望被认同，小学生更是希望得到教师的认可。古语有云“数子一过，不如奖子一长。”小学生在得到鼓励之后会迸发学习的热情。在教学过程中，教师不难发现有时候一个肯定的眼神就会令学生的开心溢于言表，学习也更加认真。但教师要注意的一点，就是对学生的赞赏需要是真诚的，而不是随意的。如果轻易给出太多赞赏会让学生不能感受到赞赏的力量，久而久之就会对教师的言辞鼓励置若罔闻。

也就是说教师在表扬学生的时候也把握好度，鼓励教学的同时仍然要严格要求学生。遵循关爱学生与严格要求学生相结合的原则。因为小学生注意力容易转移，自制力比较差，所以需要教师的约束。在尊重学生主体地位的基础上严格要求学生，如果学生犯错，教师也要认真指出学生的错误并耐心教导学生改正错误。小学阶段不仅是学生学习科学文化知识的基础阶段，也是教师培养学生品质、形成良好人格的重要阶段，所以教师应该耐心认真地教导学生，保证学生“先成人，后成才。”

四、让学生成为课堂的主人

小学阶段的语文注重的是基础知识的学习，而课文在学习中发挥着重要的作用。所以教師可以让学生在课前进行预习，课上的时候请一位学生起立朗读课文，其他同学在听读的同时找出重点的字词和一些自己认为的文中比较好的句子。

在诗歌教学中，有很多脍炙人口的诗词需要学生学习，而在诗词的学习中需要学生“知人论世”，教师可以利用这个机会调动学生的积极性，让学生利用课下时间查阅资料并在课堂上告诉其他学生，其他学生可以进行补充。对于诗词的理解，教师也不要一开始就进行讲解，而是多带领学生朗诵几遍，然后让学生试着讲解一下诗词，鼓励学生谈一下自己在读了这首诗之后的感受，培养学生对诗词的鉴赏能力。多鼓励学生思考，启发学生自己寻找答案，让学生可以在学习诗歌的过程中获得审美享受。

此外，要抓好小学生诗词的背诵。所谓“书读百遍，其义自现。”背诵也是一种很好的学习方式，但是要注意不要让学生死记硬背，而是要让学生在理解诗歌意义的基础上背诵诗歌。小学阶段的学生们记忆力普遍较好，但常常是短时记忆效果很好，很快就能熟练背诵，但是遗忘的速度也很快，这就需要学生及时进行复习。这就需要教师在学习新课的过程中穿插一些学过的知识，带动学生及时复习，巩固知识。教师在布置课后作业的时候也要进行精挑细选，作业贵在要让学生更深入地理解掌握知识，而不是靠通过布置超额的作业让学生掌握所学内容。

很多教师会认为小学阶段的教学工作比较简单，但其实小学阶段的教学需要教师用更加认真负责的态度对待，因为小学阶段是学习的基础阶段，学生们单纯无知，教师更是要花费心血来培育他们，帮助他们养成好的学习习惯，树立好的学习态度。在讲课的时候，教师要根据小学生注意力集中的时间安排相应的学习任务，重点突出，详略得当，最大限度的提高教学效率。除此之外，教师还需要多参加一些教学研讨活动，参与积极备课并多参加优秀课程讲评，多汲取其他教师优秀的教学方法，并且不断反思自己的教学，在教学实践中不断积累经验。