简析通过高中物理教学促进学生的全面发展

敖昕

【摘    要】通过有效的教学使学生各方面素质得到全面均衡地提升，是新课改对高中物理教师提出的明确要求。如何实现这一教学目标，不同的物理教师有不同的见解，笔者尝试借由本篇文章简要分析几点自己的相关心得。

【关键词】高中物理  全面发展  创新能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.015

在传统的高中物理教学中，教师单一传授知识和教授技能，对学生的综合素质发展关注甚少。现如今，这样的教学模式只能培养出物理成绩优异的学生，却不能培养出有真才实学的人才。须知道，全面发展才是学生将所学的物理知识应用于生活和工作的前提。所以，新课改明确要求高中物理教师要努力通过教学，促进学生综合素质全面均衡地提升。在如何实现这一颇具现实意义的教学目标、全面发展又指的是哪些方面的进步等问题上，不同的物理教师有自己不同的认识和见解。本篇文章尝试从以下几个方面，简要阐述和分析笔者的几点相关心得。

一、采取启发式教学以提升学生的思维水平

1.思维水平是学生综合素质的关键组成因素之一，而物理这门课程在提高学生的思维水平发展方面具有得天独厚的优势。所以，在努力促进学生全面发展和成长的实践中，物理教师首先要致力于提升学生的思维水平。笔者认为，促进学生思维水平进步的最好方式莫过于采取启发式的教学模式。简单来说，就是在讲解一个全新的物理公式时，教师不能急着将这个公式全盘托出，而应该以层层递进的方式，一步一步启发学生们根据以往的知识积淀推理出一个甚至是一系列全新的公式。这样做不仅可以满足学生的成就感，还可以引导学生在课堂上集中注意力进行思考。比如说，匀变速直线运动这一个专题涉及到大量的物理量以及公式，那么教师就可以先给学生们详细介绍有关的物理量，然后通过举例的形式，启发学生们依靠自己的力量去总结和理解公式。

2.在应用启发式教学模式的过程中，教师需要留意几个问题。一是要注意启发的强度和频率。学生在积极思维的过程中，处于一种高度紧张的状态。因此，我们在课堂上不能不停地启发学生们，而是要给学生休息的机会。尤其是在讲解一些难度相当高的公式定律时，最好采取启发和讲授相结合的方式。简言之，强度太大、频率太高，不仅不利于学生思维水平的进步，还会影响学生思考的积极性。二是要传授学生必要的思考技巧。能不能取得良好的启发效果，一方面取决于教师的教学技巧，另一方面还是与学生掌握的思维方式息息相关。所以，在启发学生思维的过程中，教师也要同时传授给学生们必要的思维技巧，比如说新旧知识迁移的技巧、水平垂直思维的技巧等等。

二、规律开展实验以强化学生的实践操作能力

动手操作能力无疑是学生综合素质中重要的能力之一，知识的学习需要操作进行验证，同时，操作的过程也是学生深化理解知识的过程。物理课堂上，提升学生操作能力的最佳选择就是实验。所以，物理教师要注意组织实验课，给学生们动手实践的机会。但是，组织实验的时候，教师也要注意一个问题，那就是实验的时机和次数。实验无疑是学生们喜欢的课堂形式之一，但是，实验的次数并不是越多越好、越频繁越好。实验过多，自然就会影响学生理论知识的学习进度，所以，在学生理论知识掌握扎实的前提下，定期开展实验才是最佳的。总之，规律组织实验课是教师平稳强化学生动手能力的关键。

三、不断推陈出新以激发学生的创新能力

二十一世纪，具有创新能力的人才最具竞争力。可以说，把学生培养成为具有创新实力的人才是教师促进学生全面发展过程中最核心、也是难度最高的内容。教学实践充分证明，学生在学习物理知识的过程中，如果缺乏基本的创新能力，那么他们就会遇到很多的问题。相反，如果学生创新能力得到发展，那么学生不仅能够提升自身的学习效率，还可以体会到物理世界的美丽和神奇。那么，教师怎样做才能提高学生的创新能力呢？笔者认为，我们为学生做出良好的示范是最行之有效的。首先，我们在教学的过程中要努力推陈出新，学生们耳濡目染，就可以借鉴和学习創新的路径和方法。比如说，在分析一道物理题目的时候，我们从不同的方面切入题目，尝试获取多样的解题思维。这样，学生就可以轻松学习到教师分析题目的方式，从而在以后的答题过程中也学会大胆猜想、勇敢创新。在激发学生创新能力的过程中，教师最需要注意的就是给予学生必要的欣赏和鼓励，有了教师的鼓励，学生就可以真正抛开思维的桎梏，走出一条不同的、有新意的道路;得到了教师的欣赏，学生在提升自身创新能力的时候也才会更加自信。

四、组织小组合作以提升学生的合作能力

1.小组合作学习模式是当前最受推崇的课堂模式之一。这一模式不仅有助于拉近教师和学生之间的感情，营造热烈、有感染力的课堂氛围，更加有益于学生掌握交流技巧、提升合作能力。合作能力无疑对学生的全面发展影响深远，一个懂得合作的人，才会巧妙的挖掘身边的一切有利资源，将自己所学展示出来，进而为社会做出更多的贡献。

2.在组织学生们进行小组合作的过程中，教师需要注意三个方面的问题。首先，我们设置的小组讨论的内容应该是具有一定的难度，否则，学生独自就可以在短时间内完成任务，他们就不会认识到合作学习的必要性。合作的内容最好是日常教学中，学生们公认的重难点，这样，学生通过合作解决日常学习的难题，更能体会到合作的意义。其次，每一个学生在物理学习上的优势是不同的，因此教师要引导学生们在小组内部进行分工合作。可以说，找到自己在小组内的角色和位置，也是学生提升合作能力的一部分。最后，小组合作学习的过程中，教师还要发挥自身的监督作用，因为有的学生可能不会非常热情积极地融入小组之中，所以，我们要注意温和地引导他们去合作、去交流。

五、结语

除了文章中我们分析的几个方面之外，高中物理教师通过教学，尽可能焕发学生的科学探究精神也是非常必要的，因为物理不仅仅是一门学科，更是一门造福于社会的科学。物理发展史上的无数科学家、无数故事都是极具感染力的，这些都是学生们可以了解的、应该知道的。学生只有真正领悟物理的科学性，才会在学习的过程中真正爱上这门学科并坚持深入探究。而学生的这种向往科学、无私奉献的学术精神，无疑也是他们全面发展中至关重要的一部分。此外，教师在促进学生全面发展的过程中，也应该努力提升自身的综合教学素养，以身作则、树立榜样可以帮助教师取得最好的教学效果。