对小学数学中应用题的教学策略探究

丁桂荣

【摘要】 应用题作为小学数学中最重要的组成部分，它的教学一直受到广大小学数学教师的重视，同时也是制约我国小学数学教育发展的重难点. 小学阶段的学生由于年龄较小具有很强的可塑性，该时期的小学数学应用题教学直接影响着他们数学思维的培养以及今后更专业的知识学习. 因此，广大小学数学教师应当担负起这一重任，通过提高对小学数学中应用题的策略的探究，从而不仅能够有效的提升学生解决应用题的能力，而且有助于学生数学思维的培养. 就此，本文将基于笔者多年的小学数学教学实践基础上，对小学数学中用题的教学策略展开探究，以此促使小学数学应用题教学质量的提升以及培养学生良好的数学思维.

【关键词】 小学数学；应用题；教学策略；探究

在小学数学中，应用题以其对学生数学思维培养的巨大作用而受到极大的重视，小学数学应用题教学质量的好坏不仅直接关系着学生应用题理解与解答的能力，而且严重的桎梏了学生今后的数学学习. 得益于我国小学阶段教育改革的逐渐深入，小学数学教学得到良好的发展，然而受到诸多因素的影响，当前我国小学数学教育中依然面临着不少的问题，尤其在应用题的教学策略仍存在不足，严重的影响了小学数学应用题教学的质量. 因此，下文将重点就小学数学中应用题的教学策略进行探究.

一、在小学数学应用题教学中，激发学生学习兴趣是基础

在小学数学中应用题绝大部分都是采取文字叙述的，小学生由于心智尚未发育成熟对于文字的理解能力尚有欠缺，从而就导致他们不能很好的解决应用题. 俗话说：“兴趣是最好的老师”. 只要学生对解应用题有了兴趣，就会产生无穷的智慧，他们的数学思维就会变得异常活跃，对应用题的文字理解、数量关系都会变得清晰. 如此一来不但可以让他们的解题可以得心应手，同时也能够使得应用题的教学效果事半功倍. 因此，在小学数学应用题教学过程中激发学生学习兴趣是提升教学质量的基础. 首先，激发学生学习兴趣可以从学生熟悉的生活例子着手. 广大小学数学教师在教学时，对应用题的教学可以选取日常生活中学生熟悉的事物做为例子进行教学. 例如小李和爸妈去商店买玩具，由于当天商店做活动所有玩具一律8折出售，而小李用了45元，如果商店原价出售玩具，小李要给多少钱？随后教师可以引导学生弄清楚该题中正确的逻辑、数量关系，以此促使他们得出45 ÷ 0.8的正确计算. 教師通过在小学数学应用题教学中引入学生熟悉的生活例子进行教学，可以有效的激发学生的学习兴趣. 其次，激发学生学习兴趣可以采取创新的形式. 传统的小学数学应用题大多数都是采取纯文字的描述，这就增加了学生解题的难度. 因此，针对纯文字描述所带来的困扰，教师可以通过采取图文并茂的方式对应用题进行描述，如此一来不但能够使得学生对创新形式的应用题激发出兴趣，同时也能够让他们学会在解答应用题中树立起数形结合的思维. 例如农民伯伯需要建一个粮仓存储粮食，现有长6.68M、宽4.47M的长方形铁皮，如何搭建一个圆柱形粮仓才能保证最大限度装粮食？随后教师建议学生拿长方形白纸尝试着自己搭建一个粮仓，从而使得他们对于题目能够有更为直观的认识，进而有助于学生解决较为抽象的数学应用题.

二、在小学数学应用题教学中，培养学生分析题目的能力是关键

小学数学应用题对学生的综合能力有着较高的要求，需要学生在分析题目时能找出其中存在的联系，找出其中的已知条件，并以此为基础去挖掘题中的隐含条件，进而得出解题答案. 根据笔者多年教学经验发现：大多数学生因为没有发现题中的隐含条件，没有全面分析题目的中间状态从而无法有效的找到解题的突破口，使得学生解题能力得不到提高. 因此，分析题目结构，抓住题目要点是学生解答应用题的关键，教师应对培养学生分析题目的能力予以充分的重视. 如在解答“当前有60 kg的盐水，其中含盐量为10%，假如要想将该盐水配制成含盐量为20%，那么还要往里面多加多少盐？”. 只要稳抓题目要点“水的质量”是没有变的，解题的突破口是“算出水的质量”，只要得出“水的质量”，剩下的问题也就迎刃而解了.

三、在小学数学应用题教学中，教师的科学引导是重点

数学是一门逻辑思维较强的学科，由于受到小学生有限的生活阅历以及解题经验的制约，其逻辑思维能力还非常有限，因此教师的引导与点拨显得尤为重要. 大多数学生在解题时，容易受到定向思维的影响，走进了“死胡同”，此时，教师应及时的引导学生，转变学生的思维方向，寻找出解题的关键点. 例如在讲解例题“制作一个棱长4 cm的正方体盒子最少需要多少硬纸板？”大多数学生容易受到思维惯性的影响，先去测量出4 cm的棱长，从而导致应用题计算的增多，降低了解题的速度. 此时教师可以向学生分析“题目问需要用多少硬纸板，实质上是要我们算出正方体盒子的表面积. ”接着让学生对此进行小组讨论，如何正确计算出正方体盒子的表面积. 这样不仅能增强学生的逻辑思维能力，还能有效提高学生的解题能力.

【参考文献】

[1]蒋黎丽. 洞悉关键，剖析本质——分数应用题解题指导策略[J]. 亚太教育. 2015（10）.

[2]刘耀. 如何进行小学数学应用题解题的教学策略[J]. 小学时代（教育研究）. 2014（23）.

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