小学数学生活化教学策略浅析

陈远剑

【摘要】 随着教育的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当今的教学需求. 而生活化教学理念的提出，旨在让数学教学回归生活，将学到的知识运用到生活当中，这足以说明数学具有一定的工具性. 尤其对于小学教学来说，小学阶段是教育的起始阶段，也是最为重要和最为基础的阶段. 因此，本文就小学数学生活化教学进行探讨，希望可以提高小学数学的教学效率和教学质量.

【关键词】 小学数学；生活化教学；策略 教学效益

生活化教学指的就是在学生所了解的生活基础之上对学生进行教学，争取做到来源于生活，服务于生活. 小学数学作为教学的一个重要组成部分，对于儿童时期的小学生有着启蒙的重要作用. 数学来源于生活，具有非常强的工具性和生活性，因此在教学的过程中教师应该对这两点进行充分的利用. 以学生作为教学的主体，遵循学生的认知规律.

一、小学数学生活化教学的作用

数学是一门以推理和演算为主要教学内容的学科，因为其对学习者的抽象思维和逻辑思维有着非常高的要求，所以对于大部分学生来说，数学是一门比较难以掌握的学科. 数学最开始便是来源于生活，服务于生活，因此生活化教学一经提出便受到了广泛的使用. 让数学教学回归到生活当中，让学生将学到的知识运用到生活当中. 因此在对小学生进行数学教学的过程中，应该对学生所熟悉的生活情况有所了解，以此为基础开展教学活动，利用先入为主的惯性思维，把比较复杂的数学知识简单化，与小学生平时所熟知的生活进行紧密的联系，激发出学生的学习兴趣，使学生对于学习数学不再有抵触和畏惧的心理，帮助学生树立起学习数学的自信心和主动性，达到真正的启蒙目的. 在《小学数学课程标准》中对生活化教学有着非常详细的描述，“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明……”但是出于儿童时期的小学生，刚刚从具体思维向着抽象思维转变，对于一些纯理论性的东西不能完全的了解. 因此，在进行小学数学教学的过程中应该把数学教学融入到生活情境当中，把难懂抽象的数学知识生活化，让学生接受起来更加的容易，同时对数学问题的分析和理解进行加深.

其次就是对小学生所熟悉的生活经验进行充分的利用，把难度比较高的问题融入到生活当中，把抽象的数学问题进行形象化，使学生更加容易掌握所学到的数学知识. 在进行数学教学的过程中，将数学问题融入到学生所熟知的生活经验中，可以有效的提高教学质量，以免因为小学生各种能力的不足而学不好数学，从而出现畏惧和抗拒的心理，帮助学生建立起学习数学的自信心.

最后，以生活化教学的理念进行小学数学教学，可以通过生活情境对学生的务实思维进行培养，从小就培养学生的探索和实践能力. 与传统的教学方式相比，生活化教学更加的贴近务实，可以让学生在环境的影响下感受到数学教学的实用性和趣味性，可以最大程度的开发学生潜能，培养学生的思维能力，提高学生的动手能力以及学习质量.

二、小学数学生活化教学的策略

所谓的小学数学生活教学指的并不是简简单单的将数学问题向着现实生活进行回归这么简单，指的也不是将生活和教学进行简单的融合，真正的生活化教学指的就是数学教学和实际的生活进行更深层次的融合. 数学是生活中的一个组成部分，数学是从生活中剥离出来的，因此数学当中充满着生活的气息，生活当中存在着數学的味道. 因此，在对小学生进行具体的数学生活化教学过程中了解学生所掌握的生活经验，并且进行充分的利用，让小学数学教学和生活之间有着更为密切的联系. 想要提高生活化教学的利用率应该从以下几个方面着手：

1. 教材方面

作为一名合格的教师，在长期的教学过程中应该对教材进行深入的研究和了解，充分掌握教材中的所有内容和教学信息，找出切入点，以教材内容的不足之处作为根据，以生活经验对不足之处进行弥补，将教学和生活进行紧密的联系，在进行课堂教学的过程中大胆的运用生活素材. 除此之外，把生活中存在的教学素材和教材中的内容进行有机的融合，将学生作为教学的主体，遵循小学生的认知规律，将小学数学生活化教学彻底的落实，从而提高学生学习数学的积极性和兴趣.

2. 学生方面

数学和生活严格的来说是一个整体，在生活当中数学随处可见，但是每名学生都有自己不同的生活，有的生活可以一名学生能够接触到，但并不意味着所有的学生都能够接触到，即使教学一些常见的现象在学生眼里或许就会很陌生. 因此，教师应该利用一切可以利用的机会与学生进行深层次的交流，走进学生的生活，以学生的角度来看待数学问题. 例如：在对学生讲解图形时，三角形是最为稳固的形状，但是在生活中常见的三角形都有什么呢？有的说自行车的车架、小树的支架、篮球架，这些都是学生比较常见的所以学生能够理解，但是如果教师在讲课的时候对学生说角铁也是三角形最为稳固的定理，对于现在很多的学生来说角铁是什么并不是十分的清楚，至少不是所有的学生都清楚，所以只会模糊学生的想法.

3. 互动方面

在进行小学数学生活化教学的过程中，教师不但要从学生的角度来看待生活中的素材，同时还要与实际的生活进行联系，引进先进的技术以及新鲜的事物，将各种有益的事物添加到教学当中，让学生拥有更多的机会和生活进行接触，让学生在实践当中发现数学问题和学习数学问题，同时也可以使学生的生活经验得到拓展.

总 结

只有将教学和生活紧密的接触才能达到生活化教学的最终目的. 在小学数学生活化教学的过程中，教师不但要对教材内容有着足够的了解，同时还要以学生的角度来看待生活中的数学素材，加强师生之间的交流和沟通，进一步的丰富教师的教学经验和素材，从而提高小学数学生活化教学的质量和效率.

【参考文献】

[1]金香红. 小学数学生活化教学策略探究[J]. 学周刊，2012，08：75.

[2]张艳丽. 浅谈小学数学生活化教学[J]. 吉林教育，2012，20：30-31.