浅谈小学数学分层教学实施策略

陈燕玲

【摘要】 小学数学分层是教学中应用较为广泛的科目之一，是根据学生的个体差异原则而划分的，是因材施教的典型规范，有利于满足于不同层次学生的学习. 而本文主要介绍了小学数学分层的概念和意义以及教学实施策略，为日后小学数学分层的发展提供借鉴意义.

【关键词】 小学数学；分层教学；策略

一、小学数学分层的概念和意义

1. 小学数学分层的概念

随着市场经济的发展，教育体制也在不断的完善，而小学数学也逐步在开始进行分层教育. 而这样的一个教学方式，能更好地满足学生的教育和发展，在一定程度上保证学生对数学学习的质量，可以全方位把握其知识和内涵.

小学数学分层学习的基本概念是根据学生掌握知识水平的不同，划分为不同层次和等级，根据划分的不同层次和等级把学生进行归类，随之组成水平相近的学习小组，教师在这些小组中实施分层教育. 而因为小学生中每个人对数学的感悟都有较大的差异，从而确定了数学分层的必要性.

2. 小学数学分层的意义

对小学数学进行分层教学，首先有利于引起学生的兴趣，激发学生的潜能，满足他们的求知欲望，提高他们学习数学的能力；其次，数学分层教学是根据学生自身对数学的学习能力以及掌握程度等方面划分的，这样就可以在一定程度上增加教学质量，使传统的教学方式提早进行革新，使教师充分关注学生的数学学习，帮助学生解决相关问题；最后分层教学是把重心放在学生身上，改变了教师沿袭传统的灌输式教育方式，让学生也参与到其中，而不是单单教师在说，学生在听，这样更能凸显学生才是教学的主体，把学生放在核心位置.

二、小学数学分层教学的实施策略

1. 学生层面

根据目前来看，小学数学分层主要把学生划分为三个层面. 第一层是能够熟练掌握知识，接受能力也比较强，学习态度良好以及成绩优秀的学生. 第二层是学习水平处于中等，大概能掌握基础知识，接受能力一般和学习态度一般的学生. 第三层是基础知识掌握较差，接受能力较弱，学习态度差以及成绩较不好的学生. 因为是在进行小学数学分层教学，那么划分是根据学生的数学水平和数学能力来开展的. 而分层是一个非静态的管理过程，必须要以发展的眼光看和对待学生，依据学生的现阶段表现实施分析，划分层次，从而使学生对数学这门学科充满热情和激情，更好地进行数学学习.

2. 授课层面

授课层面主要指的是针对不同层次的学生实施不一样的教学. 对第一层的学生，应少讲多写多练，使他们能够独立思考，使用新方法解决问题. 对第二层次的学生，应挑重点来讲，重点来练，着重对课后习题和书本例子的讲解，提高训练强度. 对第三层次的学生，要求不应该太高，讲基础多学多练，在基础上下工夫. 比如：在教学“面积”时，第一层次的学生应掌握重点难点，适当的加入更深层次的内容进行面积计算，第二层次的学生则精讲面积的例题和解决好课后习题，第三层次的学生应清楚知道面积的概念和面积的基本计算. 这样，能够使不同层次的学生学习数学都富有成就感，为日后数学学习打下夯实的基础.

3. 训练层面

一般来说，训练层次指的是小学教师进行组织训练的过程中，利用练习作业发现学生的问题，从而对学生进行有效的辅导，纠正问题，改良自身的教学方式. 而通过一段时间的实践得知，学生在训练的过程中，要遵守“两部三层”的原则，两部即是把题目分为必做题和选做题，三层则指训练中的三个层面的划分，即基础训练、变式训练以及综合训练. 基础训练主要指的是为全班同学同时设定的，全班都要完成的任务. 变式训练指的是对第二层次的学生进行制定的，题目难度属于中等水平，需要有一定的综合能力. 综合训练指的是对第一层次的学生所制定的，需要较强的综合能力，题目难度系数偏高，可以拓展学生的思维，开创新眼界. 例如：在人教版小学数学书中关于“百分数”的知识. 第三层次的学生需要掌握百分数的概念和基础知识等. 第二层次的学生需要把握百分数和小数之间的转化，如何计算百分数. 第一层次的学生则需要关注百分数在生活中的应用，分析百分数的相关计算题.

4. 考核评分层面

在实施小学数学分层的过程中，小学数学分层的核心是为了使不同层次的学生可以更好的学习，提高学生的学习积极性，这个也是考核评分层面中的关键组成部分. 依据学生的基础层次和能力划分，设定在不同层面中的考核评分判断标准，不仅能满足不同层次的学生学习数学时所产生的成就感，还可以提高他们对数学的热情，增加上进心，实现预期目标. 在对考核评分进行分层时，有些教师会出像AB卷、探讨题以及附加题等等，这些都是针对不同层次的学生所进行的，也是分层考核评分的重要措施.

三、总 结

随着市场经济的发展，科学技术的创新，小学数学分层教学提高了学生的学习兴趣，从而提高学生的成绩. 而上文中主要从学生层面、授课层面、训练层面以及考核评分这四个层面描述了小学数学分层的实施策略，为小学数学分层教学起了铺垫作用，有利于小学数学分层教学的开展.

【参考文献】

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[3]陈虹.基于分层教学法的小学数学教学[J]，新课程（学），2013（4）.