微课程在小学信息技术教学中的应用探究

邓全东

摘 要：随着高度信息化社会的快速发展，“微课程”这一新型的教学资源表现形式以其具有复杂性、知识表现能力强、灵活性好、短小精悍等特性在数字化时代的发展背景下应运而生，因此研究“微课程”在信息技术教学中的应用，以达到优化信息技术课程教学效果便存在一定积极的研究意义。

关键词：微课程；信息技术课程；应用

一、微课程概述

1.微课程的概念及特征

微课程是指一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题，微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。综合微课程的定义，笔者发现微课程主要有以下基本特征：（1）微课程是依据新课程标准和教学实践要求以教学为目的的微型学习专题；（2）微课程是微时代下以在线或移动学习为目的的相对半独立的教学内容；（3）微课程主要是以教学视频为载体的短小精博的实际教学内容；（4）微课程的内容较为单一，每个微课程只讲述一个知识点或教学内容；（5）微课程有时间限制，一般时长为3～5分钟，不宜超过10分钟。

2.微课程的应用原则

（1）与实际教学活动相结合。微课程核心内容的确定是依托具体的学科要求所产生的，如果最终脱离实际教学，不能应用到实际教学活动中，微课程便失去了其核心的价值和开发意义。

（2）与其他教学资源有效统整和衔接。微课程的最终成果还是一种教学和学习资源，它的应用必须充分考虑其他教学资源的统整，以免知识的重复出现和资源的重叠应用，造成不必要的资源冗余，其次微课程这类教学资源的应用又要具有其一定的特色，做到与其他教学资源既有联系又有所区别。

二、微课在小学信息技术教学中的应用分析

1.微课的特点分析

从微课本身的层面来说，微课具有时间短的特点，一般的微课课件都在3～5分钟左右，有的甚至更短，只有一分钟；然而，微课却在这短短的几分钟时间里，把一个重要的概念讲清楚，把一个具体的操作演示明白，这是它内容精要的特点。同时，微课课件是集声音、图像和动画于一体的微视频，具有一定的趣味性，这样才能吸引小学生的注意力。

2.小学生学习能力分析

从小学生学习能力的层面来说，小学生正处于认知发展阶段的具体运算阶段，在这一阶段，小学生对自己行为的管理能力很弱，学习时的持续专注时间大概只有几分钟，但是，三年级以后的学生对知识的记忆具有一定的策略性，能够对学习的内容按照自己的记忆策略进行记忆和理解。

3.小学信息技术学科内容特点分析

从小学信息技术学科内容的层面来看，相对于数学和语文等科目而言，信息技术离小学生实际生活的距离是最远的，而教学的一个基本原则就是要联系实际生活，这样的教学才是有意义的教学，才是高效率的教学。

4.微课在小学信息技术教学中应用的优势

综合以上三个方面，可知微课、小学生学习能力和小学信息技术课三者是相互协调的关系。一方面，微课时间简短的特点正好与小学生集中注意力时间短的特点相吻合，当小学生在注意力最集中的这段时间学习微课课件时，微课可以发挥的效果是最好的。另一个方面，微课生动形象和趣味性的特点恰好符合小学生学习的心理特征，能够有效地吸引小学生的注意力，提高小学生对微课的关注，从而提高教学的效率。

三、微课在小学信息技术教学的应用策略

1.“微课程”导入阶段的策略

（1）适应教师风格特点的差异性

情境创设需要教师有一定的表达能力。教师有各自的性格特点，有的表达能力很强，也有些教师教学技能很强但不善于情境表达。有些教师往往使用“下面开始上课”这样的直接引入，虽然简洁省时省事，但是学生并不能从课下的放松状态中立即紧张起来，全身心投入课堂中。基于建构主义学习理论的观点，教师须作适当时间的情境导入。

（2）促进时间分配合理化

“微课程”一般通过精心选取与教学内容相关的素材，通过视频方式呈现出来，没有时间的限制。情境的导入环节作为课堂的关键部分需要予以重视，但并不要求时间很长，课堂导入切记冗长繁杂，喧宾夺主。导入的时间安排一般为1～2分钟，这样学生既能提高学习兴趣、集中注意，也不会因为情境的真实性而沉溺其中，影响教学的持续性。

2.“微课程”课堂讲练阶段的对策

（1）突出学生的主体性

“微课程”按照教学内容和教学重难点制作成简短的视频课件，教师既可以从已经做好的资源库中选取相应的章节，也可以按照课堂具体安排自行录制。这种课件增加了课堂教学的灵活性，既可以由教师进行讲解，也可以直接由学生自己进行相关知识学习。对于学生自主学习时遇到的困难，这时教师可以进行相关监督和指导，对学生遇到的问题做下记录。

（2）针对性强，促进学生个性发展

将“微课程”引入课堂讲练中，教师位置相应地改变，由原来坐在教师机前或站在讲台前转变为在台下指导学生学习、解决学习中遇到的困难和问题。这不是简单的答疑解惑的过程，教师从指导学生的过程中了解到学生的学习态度和认知特点，学生也可以通过教师单独指导习得解决问题的思路并建立学习自信心。

通过论文的研究可以看出，随着信息与通信技术的快速发展，微课作为一种教育资源，具有十分广阔的教育应用前景。微课不仅具有很强的针对性，而且对单个知识点的讲解更加透彻，利于阅读理解。

参考文献：

关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）.

编辑 谢尾合