小学中段计算机教学的创新

富晓倩　李群

摘 要：随着时代的发展和科技的进步，越来越多的电子产品进入人们的生活，信息社会也对人才提出了越来越高的要求。创新是一个民族永葆生命的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更成为衡量综合型人才的重要标准。

关键词：小学中段；计算机教学；创新

一、确立学生的课堂主体地位，激发学习兴趣

传统的教学课堂上很多教师为了赶进度，往往是采用“满堂灌”“一言堂”的教学模式，常常忽略了课堂真正的主人——学生。而计算机学科又是一门操作性、实践性较强的学科，通过手、眼、口、耳等多种感觉器官的协调配合，促进学生的智力发展。小学四年级的学生经过了三年的学习，已经具备基本的操作能力，在课堂中，教师不妨让更多的学生参与进来，让学生跟着老师一起动手操作，让他们感受到自己存在的价值和意义，从而激发学生的学习兴趣。比如，在第十二课《我的空间我做主》中我创设了这样一个情境：同学们，期中考试刚刚结束，老师忙得焦头烂额，还有一些数据没有整理，你们能帮帮老师，把桌面上的这些文件都放到一个文件夹中去吗？学生一听自己可以成为老师的小帮手，可以接触到老师的工作，纷纷来了兴致，跃跃欲试，表现特别活跃，经过一番讨论、摸索和尝试以及我的指导，大部分学生都能够出色地完成任务，享受成功后的喜悦。接着，我又指出了如何正确地创建文件夹，以及将文件移动到文件夹中的相关知识，对学生在实践过程中出现的问题以及注意事项又重新纠正、强调了一次。

二、开展丰富多彩的活动，实现寓教于乐

爱玩是孩子们的天性，而新课程标准要求我们解放天性、重拾自由，既然孩子们喜欢玩，就让他们将兴趣转化为动力，在玩中学、在学中玩，于潜移默化之中实现教学目标。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，如果能够实现教学和娱乐的有机结合，一举两得，就能够实现事半功倍的效果。譬如，在第五课《纸牌》的教学安排中，教学目标设置为巩固之前所学习过的鼠标操作知识，学生表现得尤为积极，热情高涨，就连极少数对计算机提不起兴趣的学生也紧紧地盯着自己的电脑屏幕，这不禁提醒了我。提到游戏，大多数老师和家长都视作洪水猛兽，将游戏认为是荼毒青少年的精神鸦片。笔者并不这样认为，很多游戏设计的初衷是为了锻炼孩子们的操作能力、协调能力和反应能力，但有些学生缺乏老师和家长的有力监管，加之自制力比较差，才会沉迷于网络游戏。在教学过程中，教师不妨设计一些益智的小游戏，以巩固所学知识，吸引学生的注意力，譬如通过扫雷游戏的训练，培养学生的计算能力和团队意识，多媒体课件中的卡通人物、Flash动画以及音频都能够充分调动学生的积极性。然而，实现创新教学并不意味着摒弃传统意义上的教学，在这个过程中，教师要注意张弛有度，切不可本末倒置，让娱乐的成分占了上风。

小学四年级的计算机教学在整个小学过程中起着承上启下的至关重要的作用，而熟练掌握以及运用计算机技术更成为新时代每个人必备的能力。要想实现小学中段计算机教学的创新，确立学生的课堂主体地位、开展丰富多彩的活动还是远远不够的，还需要树立学生的信心、培养形象思维能力、注重学科之间的内在联系等等，如果能够在计算机课堂上实现创新教学，培养学生的创新能力，无论是对于促进教学活动的顺利展开，还是促进学生的个性发展，都是有百益而无一害的，对学生来说，更是一笔宝贵的财富。

参考文献：

韦南.对新时期的小学计算机教学创新的思考[J].小学时代：教师，2012（11）.

编辑 谢尾合