数学教学中“创新教材，趣味教学”法

李青

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”依据这一教学理念，我采用了“创新教材，趣味教学”法，提高低年级学生的数学学习效果。

课前理清每堂课学生应该掌握的知识点，认真钻研教材，创造性地使用教材，从学生的生活实际出发设计好教学环节和例题。在课堂上，通过故事、巧设疑问等方法激发学生的学习兴趣，并通过自主探究等方式解决问题，最后引导学生把重点知识编成顺口溜加以归纳总结以加强学生的记忆，而书中的例题则变为练习题。例如在讲认识时间时，我是这样设计的：班级的跑步高手王××和李××正在进行比赛，两位计时员争论起来。一位说：“王××跑得快，他跑的时候分针只走了一小格。”另一位说：“李××跑得快，他跑的时候，秒针正好走了一圈。”我说：“到底谁说得对，同学们拿起手中的小表拨一拨，看看你发现了什么。”在学生验证后，教师组织学生编顺口溜：分针秒针是朋友，俩人同时开始走，分针走一格，秒针跑一圈，俩人永远一样大。并推导出1分=60秒。学生理解后再打开书，从书中例题开看，并完成习题。

这样的教学方法，需要教师认真挖掘教材，理清知识点，把工夫主要用在课前。这样，课堂上学生学得轻松，学得扎实，成了学习的主人；而教师也充分发挥了主导作用。课堂生动活泼，动静结合，教学效果非常好。

编辑 杨兆东