小学语文的有效性教学初探

陈昌荣

摘 要：小学是学生打基础的关键时期，如何提高小学语文教学的有效性，成为很多小学语文老师和家长关注的重点。小学语文教学重在培养小学生对语文学习的兴趣以及基础知识。小学语文教学的课堂效率直接影响着学生日后对中学语文知识的学习。

关键词：小学语文；有效性；教学方法

小学语文教学的有效性需要广大语文老师在研究学生和教材的基础上不断改善教学方法。小学生的特点是比较活泼，容易被新奇的事情所吸引，但是与此同时，小学生的注意力也容易分散，受到外界事物的影响。

一、构建和谐课堂，建立师生友谊

小学生在语文学习过程中，很容易把对老师的喜爱与否带到学习中去。这也就是所谓的“爱屋及乌”的特点。如果小学生喜欢一个老师，那么在这个老师的课堂上，就会变现得非常积极，思维灵活；反过来，如果不喜欢这个老师，则也会出现不愿意听课、上课开小差的现象。因此，作为小学语文老师，一定要试着走近学生，与小学生建立良好的师生友谊，让学生喜欢老师，信任老师，从而喜欢上语文学习，增加对语文课的学习兴趣。为了拉近与学生之间的关系，小学语文老师可以在学习中多关心学生，帮助学生及时解决生活中出现的问题；在生活中，多与学生进行交流沟通，了解学生的想法与思维方式。在平时的生活中，老师还要做到尽量融入学生的生活中去，与学生打成一片，师生友谊才能逐步建立起来。

作为小学语文老师，还要试着给学生营造积极向上、和谐活跃的课堂氛围。试想，如果课堂气氛死气沉沉，那么学生的积极性也不会得到提高。为了更好地激发学生的积极性，老师可以在课前给学生讲一个小笑话，让学生的思维能够活跃起来。在课堂中，老师要多用积极鼓励的语气去鼓励学生举手发言，当学生回答问题正确的时候，老师要带领其他学生给这名学生鼓掌，对于回答错误的学生，老师也不要太过于指责，适当地指出学生的错误，让学生意识到即可。在结束一节课的学习内容的时候，老师可以对本节课内容进行适当的总结归纳，方便学生形成系统的知识理论。这些都能够在一定程度上调动学生的积极性，从而提高小学语文教学的有效性。

二、利用多媒体辅助教学

多媒体的应用是近年来教学技术发展的重要体现。多媒体以其特有的生动形象的特点，能够让学生更加深刻地理解语文知识。在学习课文文本知识时，老师可以给所要讲解的内容配上相应的图片，让学生对课本角色、内容等加深印象。老师还可以给学生展示课本的音频，让学生跟着音频朗读课文，培养学生的阅读情感以及让学生了解作者想表达的深刻内涵。在一些题目的练习和测试中，多媒体还能够达到快速高效的效果，老师在提前备课时准备好需要给学生做的题目，在课堂上只需要轻轻点动鼠标就可以了。老师还要善于把多媒体的操作权交到学生手中，让学生自己去实践解答。多媒体的应用还能够在一定程度上扩大教学的深度以及广度。小学语文教学内容的讲解主要是在基础知识方面，知识点比较繁多复杂，内容比较零散，这就要求老师能够提前将这些知识点系统地归纳总结好，避免课堂上遗漏了对知识点的讲解。多媒体还能够节省老师的板书时间，平时上课时老师需要在黑板上写一些笔记的时间，都可以直接在多媒体上面展示。多媒体本身对小学生就是一种颇具吸引力的教学手段，能够在很大程度上提高学生的学习热情和积极性。因此，作为小学语文老师，一定要善于运用多媒体作为辅助工作，去提高学生的学习热情和学习效率。

三、进行小组合作学习

小学生的注意力不容易集中，很容易受到外界事物的影响。还有些学生上课时总是开小差、回答问题不积极主动等。这些因素都会影响到学生的课堂学习效率。为了将学生更好地团结起来，小学语文老师可以实行小组合作学习。小组合作学习，顾名思义就是把学生分成几个实力相当的小组，让每个小组中的成员互相补充，让不同小组之间存在竞争，用互相补充、互相帮助来提高完善每个学生的学习水平，通过不同小组之间的互惠互助来提高整个小组的整体竞争实力。在分完组后，老师要给每个小组安排适量的学习任务，根据每个小组的完成情况，选出优胜的小组。在合作学习中，能有效地将学生团结起来，让同一小组的成员之间互相取长补短，共同进步，让不同小组之间互相竞争，激发实力。小组合作学习还能够在一定程度上提高整体学习效率，在小学语文教学课堂中，难免会有一些上课不愿意听讲，总是喜欢开小差的学生，小组合作学习能够利用整体的学习氛围对这一类学生起到感染的作用，从而利用整体带动个别，提高整体课堂教学的有效性。

总而言之，小学语文教学的有效性需要广大小学语文老师在研究学生和教材的基础上，不断改革推新。在课堂中，老师不仅要培养学生的学习兴趣，还要注重调动学生学习的积极性，利用多媒体拓展课堂宽度和广度，利用小组合作学习提高整体课堂效率。作为学生，也要积极配合老师的教学，共同提高小学语文教学的有效性。

参考文献：

马慧华.语文教学拓展设计策略初探[J].上海教育科研，2014（10）.

编辑 马燕萍