对小学语文作文评价方式的研究

刘玥

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，对于小学阶段的教育，该项改革方案主要提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”的基本要求。针对小学语文作文评价方式进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文；作文评价；评价方式

从事小学语文教学多年，最为头疼的事情莫过于批改作文。面对一堆字迹潦草和错别字百出的作文本，很多时候会因此而感觉懊恼不已。为什么简简单单的一篇作文，这些学生只是为完成而完成呢？通过一学期的调查与了解，我认为，要从以下几个方面对小学语文作文评价方式进行改善。

一、布置写作任务时鼓励学生畅所欲言

作文是语文水平的综合体现，具有诸多要求，如，词汇量多少、素材累积和表达能力等，这些要求无疑给小学生造成一定的压力。因此，作为老师，应该多鼓励学生在写作中大胆发挥想象能力，畅所欲言，应用启发式教学做到老师“启”而学生“发”。在教学中，老师不能端架子，要以平和商量的口吻去和学生交流，引导他们写什么和怎么写。除此以外，首先，老师要针对学生进行一些审题训练，教学生把握作文题目的“表”和“里”、“露”和“含”。例如，《记难忘的一件事》，一定要引导学生把握题目中“难忘”这个字眼；又如，《记一位辛勤的老园丁》还需引导学生领悟“里”与“含”。其次，老师要针对学生进行辨析训练，将一组作文题目交给学生，让学生自己比较它们的异同，了解题目要求的内容、中心思想和入题角度。例如，将《记一个勤奋学习的同学》和《记一个值得我们学习的同学》对比，后一题显然范围更大，除了有“勤奋学习”以外，其他好的品质也应该被写入。而没有设定固定题目的作文，老师要引导学生去分析具体的作文要求。言而总之，老师要根据学生的实际情况适当点拨、引导和评价。

二、小学语文作文评价方式——讲究评语艺术

1.将学生实际需要作为作文评价的出发点

作文是学生花时间和花精力完成的劳动成果，需要从老师这里得到一些肯定。从心理层面上讲，每一位学生在拿到自己的作文本时最想看到的是老师给予自己的评语是怎么写的。因此，老师应该在第一次作文课堂上专门设计一些问题，对班里所有学生进行一项调查。如，“作文本拿到手以后你最关注的是什么？”“你认为你以前的语文老师对于作文批改的态度怎么样？”“你喜欢什么样的作文评语？”“你觉得你以前的语文老师在作文评语方面该如何改进？”等等。通过调查，老师可以在一定程度上走入学生内心，对于他们的想法和感受有了初步了解。

2.认真批改，多写鼓励的评语

老师在批阅学生作文给予评语时一定要讲究艺术性，万万不能千篇一律，如“通篇语句不通顺”这样的情况，作为老师，完全可以从作文中找到几个通顺的语句，划线提示“这几句话比较通顺连贯”。这样一来，更能凸显老师对于学生的帮助意味，不至于打击学生的积极性，更能促进学生写好作文的热情。而批阅作文也不能总是以“句子通顺连贯、内容丰富多样、中心思想明确”给予学生批阅回复，这样的话在学生看来自己的作文并不受太多关注。老师要从作文的用词、用句来具体批阅，通篇指点精华和不足，好的语句要划出，不好的语句同样要划出，最后在作文方法上给予一定总结，并多多鼓励。这样方能保证学生真正理解和掌握作文技巧。

3.写作要寄予真情实感

作文评语也是老师与学生之间情感交流的一种形式，有的学生通过老师的评语会有进步，有些则因此遭遇不幸，有的则出现思想偏差问题。因此，老师应该掌握合理的评语以促进情感交流。例如，某位学生在《我的妈妈》中自然流露出来父母离异造成的悲伤情绪，行文流畅，情感真切。老师应该给予如此评语：“你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的”。

《义务教育语文课程标准》指出：作文评价学生的要重点评价语文表达水平，还要评价学生选择写作材料和修改作文的能力，要评价学生写作的态度、兴趣、习惯和写作活动中与人沟通、与人合作的情况。小学作文教学整体改革把对学生进行一次作文训练视为整体、教学的各环节视为部分，在服从整体目标的前提下，充分发挥各部分的作用，从而实现作文教学的整体优化，让作文评价更科学、更艺术、更有效。

参考文献：

[1]林小英.多元评价 讲求实效[J].小学语文教学，2010（02）.

[2]汤建英.打开过程 着力指导：小学作文教学过程化指导初探[J].作文教学研究，2011（02）.

编辑 郑 淼