农村初中语文阅读教学的现状与对策

吴东雪

培根说过：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”由此可见，人们时时刻刻都离不开阅读，它决定一个人的境界和修养，对人的一生有着深远的影响。作为一名语文教师，应该及时引导学生去正确阅读。阅读教学是语文教学中的重要内容，是课程标准所提出的要求，阅读教学应注意什么，怎么开展，对于语文教师来说，无疑是一个巨大的挑战，尤其是农村语文教师。

一、农村初中语文阅读教学的现状

从目前初中语文教学的现状来看不尽如人意，尤其是农村中学还存在十分多的问题，主要表现在：

1.教师对阅读的不重视，学生的阅读时间得不到保证

受传统教学观念及应试教育的影响，很多教师的教学带有很强的目的性。为了学生在毕业升学考试中取得好的成绩，很多教师限制学生看课外书的行为，把看课外书的行为认为是不务正业，这样一来，学生的课外阅读时间得不到保证。

2.教学观念陈旧，学生阅读兴趣不高，阅读效果差

学生的阅读行为完全处于被动的状态下，阅读教学处于低效的状态。目前，大多数教师在讲授一篇文章时，普遍是带领大家去把一篇文章划分几大部分，把一篇好的文章肢解开来，破坏了文章的整体性。这种传统的教学方式完全扼杀了学生的创造力，影响了学生的学习兴趣。

3.学生的阅读图书较少，涉及范围窄，没有很好的阅读氛围

农村中学地处乡镇，学生大多来自村屯，很大部分是留守学生，寄宿在学校，平时很难接触网络及电视，因此就很难捕捉一些信息。学校的阅读空间小，图书种类不多，学生的阅读量达不到标准。农村学生无论是在家还是在学校都没有一个良好的氛围，因此学生的阅读积极性不高。虽然老师强调看课外书但他们看书也是走马观花，收益少，良好的读书氛围难以形成。

二、农村初中语文阅读教学的对策

针对这样一个现状，增强农村初中语文阅读教学的实效显得格外重要。我个人认为应做如下的尝试：

1.提高教师素养，关注教师的成长

语文老师要开展阅读课，就要认真钻研教材教法及学生学法，加强实践，注重探究，加强阅读教学理论学习，再深入教学实践。作为一线教师更应改变教学观念，深入教研，同时教育主管部门也应加强教师的各级培训及继续教育工作。

2.教师改变教学观念，充分认识学习的主体是学生，语文阅读教学应是多样化的，所以应采取多样化的教学手段

《义务教育语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。对农村语文教师而言，应认真领会新课改精神和理念。教师既是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一，可以起到引领的作用，但决不能取代学生在阅读中的主体地位，改变传统的阅读教学习惯。

3.培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

改变传统的阅读教学习惯，充分发挥集体的力量，可以进行合作学习，营造交流的氛围，从而激发兴趣。鼓励学生发挥个人看法的同时养成做读书笔记的习惯，勤于思考。

4.开展有效的语文实践活动，丰富课外阅读资源

可以借助农村自身的资源优势来开展语文实践活动，家乡的一草一木一砖一瓦都是学生语文学习实践的素材。在这一基础上语文教师也应向学生推荐好的课外阅读材料，这样一来，学生的阅读资源就大大丰富了。

总之，改善农村初中语文阅读教学现状的办法有很多，以上论述只是我的一点粗浅见解，走出困境也不是一朝一夕之事，路漫漫其修远兮，各位同仁需上下求索。

编辑 谢尾合