培养初中生英语口语能力的教学探析

吴亚芩

摘 要：英语，作为现在学生学习第二语言的重要语种，如何提高学生口语实践发挥，怎样培养学生口语灵活运用，越来越受到初中英语教师的关注，成为重要的研究课题。就当前英语教学中存在的问题，结合多年的教学经验，提出几点浅陋见解。

关键词：口语能力；问题现状；建议

语言的学习最主要是口语交流，口语能力的发展则是全面能力的提高。当前，受应试教学影响，初中阶段的教学往往把精力和时间花费在阅读，选择题等的正答率上，忽视了口语能力的练习。加上初中生面临中考升学压力，对于成绩更是重视，然而口语在中考成绩中又不占比重，口语的教学一直处于可有可无。学生自身恐惧心理和惰性心理也是造成学生“开口难，张口错”的重要原因。除此之外，死板的教学氛围和中文式教学方式，将英语口语教学困于机械麻木的局面之内。怎么才能改变这一英语教学困境呢？

一、提升师资专业素养，打开英语口语教学新局面

师资队伍决定整个教学活动发展的层次和方向。英语口语的教学需要年轻和现代的师源和观念注入，除此之外，更实际的是需要教师的自我提升。口语的教学首先是要把转变旧观念重视起来，从而提高自己的专业知识积累，及时更新和学习新兴的已被学生接受的教学技能，加上自身的人格魅力，真正“俘获”学生的心，激发学生说英语，讲英语的热情，让学生发自内心爱上说英语。

二、突破学生恐惧惰性，激活英语口语交流新课堂

学生作为口语教学活动的主体，发挥学生的主动性是整个教学活动的关键所在。要让学生开口就得先帮助学生克服自身恐惧惰性的心理障碍，这就需要教师鼓励学生开口，树立学生的自信心，让学生敢于说。然后要给学生尽可能多的自由度和自主权，把发言权交还给学生，可以组织课堂学习、支配学生发言和朗读演讲等，让学生真正愿意说、乐于说。

三、创设情境交际环境，构建英语口语学习新氛围

口语教学的困境之一就是没有实际语言环境和特定的交流氛围，这就需要教师在日常的教学中要加强这方面的引导和培养。教师可以定期请大学生和留学生到课堂上与学生互动，还可以组织学生模拟会话场景、英语角、编剧表演等。既能增强英语口语的情境感，又能增添学生情趣，激发学生口语交际的兴趣。

总之，英语口语训练应本着循序渐进、由浅入深、由易到难，形式上由单一到多样，从形象到抽象的原则进行，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，尽一切努力提高学生英语口语交际能力。

编辑 杨兆东