小学生数学自主学习能力培养的探索

贾秀林

摘 要：在小学数学教学活动中，教给学生自主学习的方法，充分激发小学生自主学习兴趣是提高课堂教学效率的有效途径。

关键词：自主学习；学习兴趣；提高效率

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”所以，在教学中创设良好的学习情境，搭建信息交流平台，能够引发学生积极思考，增强学生的自主意识，提高学生的自主学习能力。

一、兴趣是自主学习的源泉

1.创建和谐课堂，培养自主学习能力

古人云：“亲其师，信其道。”在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。学生对教师充满感情，才会喜欢上课。因此，在课堂上教师要用温和亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用幽默诙谐、引发思考的语言引领学生积极思维，最大限度地调动学生的兴趣，从而使学生积极主动地投入学习。

2.精选学习材料，培养应用意识

布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，教师一方面要深挖教材，发掘其中的兴趣因素并与知识点有机融合；另一方面要注意数学来源于生活，捕捉生活中的数学信息并适时地引入教材。这样不仅使整个数学学习过程循序渐进、逐层深入，而且能使学生享受到用数学知识解决问题的成就感，达到开一把锁、上一层楼的目的，使学生获得积极的情绪体验，体验学习的乐趣。

3.利用直观教具，培养观察能力

心理学研究表明，感兴趣的事物总能让学生集中注意力。所以，直观教具对提高学生的学习兴趣有着至关重要的作用。因为形象可感的事物比抽象无形的事物更能吸引学生的注意力；动态新鲜的事物比静止常见的事物更具有吸引力。很多直观教具都能起到“此时无声胜有声”的强烈效果，直接激发学生的兴趣。

4.巧用学习成果，保持学习兴趣

成功的喜悦总是保持兴趣的制胜法宝，因为在学生学习上有所收获或进步时，教师及时地鼓励和肯定总能使学生感到轻松和愉快，使学生对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。同时，教师要注意把爱的阳光雨露均匀地洒向每一个学生，梯度设计问题层次，创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，这样学生就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。

二、教给学生自主学习的方法

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔。”要发展学生的自主学习能力，首先就要教给他们学习方法，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学习能力，真正成为学习的主人。

1.通过动手操作，培养学生初步的抽象概括的思维能力

数学知识具有不同程度的抽象性，教师要引导学生经历从直观到抽象思维的过程，为学生提供丰富的直观材料，让学生通过观察、操作、比较、分析，获得大量的感知认识，建立表象，使其成为学习抽象数学知识的支柱。

2.培养合作技能，使学生初步学会和别人合作学习的方法

“团队意识”是一个人生存的需要，更是现代社会对每个公民提出的基本要求。在合作学习中，教师要首先培养学生的倾听能力，对别人的发言作出自己的判断，丰富自己的理解，并提出自己的意见。其次，要培养学生说话的技能。让学生有敢说的勇气，学会条理清楚、简练完整且突出地表述自己的观点。还要注重培养学生的交往能力。使学生学会尊重他人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，给别人有插话的机会，修改、补充自己原来的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。

3.精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯

如，学习圆的面积时，先引导学生温习一下平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，再引导学生想一想，怎么推导圆的面积公式。学生就会主动地把以前学过的平面图形面积公式的推导方法迁移到圆的面积公式的推导中去。又如，学习乘法意义时，当出现：3+3+3=9，4+4+4+4=16，8+8=16后，提出：“请仔细观察三个算式，你发现了什么？”这样的提问，促使学生去寻找算式之间的联系，抓住本质，寻找共同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。

4.培养自学能力，指导学生学会看书，归纳知识

书本是学生获取知识的重要途径，我在教学中特别注重学生看书习惯的养成，看懂书上的数学表达方式，让学生抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习、发挥主体作用奠定基础。

总之，我们要抓住课堂教学这个主渠道，以生为本，创设条件，努力激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习新知，巩固运用，拓展提升，这样学生才能不断提高自主学习能力，积极地参与到学习活动中，为他们一生的发展夯实坚实地基础！

编辑 郑 淼