要强化体育课语言法教学

盖国辉

我们首先要明白：什么是语言法？所谓的语言法就是指我们教师通过具体的语言示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象，以此了解所学的动作行为的结构、知识要领的语言表述之法。再看我们体育教学目的，是为了使学生学习并掌握一定的动作行为技能。我们在体育教学中的语言示范作用就显得非常重要，它不仅可以使学生获得必要的知识感受，还可以提高学生学习的情趣，激发学生学习的内动力。事实上，我们要搞好体育课教学，强化语言法教学是非常必要的。

一、通过语言法的教学，可以使体育教师的动作示范对学生更有影响力

体育教师的示范动作通过语言的表达，而更加具有形象的情感色彩，加强语言法教学，能够积极、合理地启迪学生的思维，可以使学生把想象的和实际教学紧密地结合为一体。我们教师有目的地进行示范教学，可以使学生在头脑中建立起正确的动作行为概念定位。我们教师示范语言法教学的目的，就是要使学生通过对我们教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，通过我们教师的语言讲解，使之“内化”，再经过自己思维的加工，建立起正确的动作概念。所以，我们教师的每次示范教学，都应明确所要解决的教学问题，这就需要我们教师用语言讲解更清晰、更明白，使语言法教学的效果发挥到极致。

二、通过语言法的教学，可以在体育课教学过程中，起到完善和补充作用

在体育课堂教学过程中，我们教师示范后，运用语言来描述，能够弥补学生在观察示范时的不足，对进一步调控学生在视觉形成形象的过程中进行充分的补充作用，并能校正我们教师示范动作的形象的缺憾，以及在示范动作结构本身存在的弱点和不足，这样可以避免我们教师或学生在做真正动作中的失真，以此来加强学生视觉形象的正确性、完整性、稳定性。我们要想充分利用语言法进行体育课堂教学，我们体育教师就必须从备课入手，注意选择所用语言的形式，讲究语言的表达方法，提高课堂用语的标准性，规范课堂教学术语，还要加强语言的逻辑性、规范性、艺术性和创造性。而那种在体育课堂中想说哪就说哪，会做不会讲的作法是要不得的。

总之，要想提高体育课教学效率，只有运用语言法艺术技巧进行教学，才能在体育课堂教学中做到语言流畅自如、恰到好处，提高我们的教学质量，达到我们预期的教学目的，完成我们的教育教学任务。

编辑 王团兰