如何强化初中数学教育中的兴趣培养

王海燕

摘 要：在初中阶段，数学学习对于学生来说很重要，作为数学教学工作者一定要给予更多关注。把学生学习兴趣的培养当作首要工作来开展，同时在提高数学教学效率方面更不要忽略其重要性。初中阶段的学生把数学学好至关重要，有利于其今后的深入学习与生活，更会推进学生的身心发展。学生学习兴趣的培养很重要，特别对于初中数学的学习来说很关键。在对学生数学学习兴趣实施培养的时候，老师要把握好兴趣培养的适度性和发展性。

关键词：初中数学；学习兴趣；适度性；发展性

有位伟人曾经说过，兴趣对于每个人来说是最优秀的老师。站在目前的教学角度来看，中学教育发展也存在一定的弊端，不少学校对于学生兴趣的培养似乎已经忘记了，特别是对于数学学科方面的学习兴趣，这样老师不能很好地引导，学生要想对数学学习产生一定的兴趣似乎不是一件容易的事情。究其原因主要有以下两个方面：（1）数学学科本身的特点——抽象：此学科与物理化学学科存在很大的差异性，没有实验环节，而和具有优美诗句的语文学科相比较，数学学科的吸引力又比较缺失；（2）指导没有系统性，不全面，不少老师在开展此方面工作的时候，仅仅依靠自己的经验进行摸索。即便是曾经有过一些针对初中生学习数学的兴趣培养的论文，然而却比较片面，不够详细。

一、初中阶段对学生实施数学兴趣培养的重要作用

1.对于初中生全面发展有深远影响

学生在初中阶段的年龄大都是13～15岁，综合学生发展心理学的成长阶段理论基础来分析，这个年龄阶段的学生，认知能力比较强。学习数学知识对于学生能力的培养有着重要意义，可推进学生智力的发展，使得他们对事物认知能力提升。假如由于学生的学习兴趣不足，对数学学习产生厌倦，如此不会有助于学生的成长。

2.对于学生后续的学习起到一定的推动效果

学生在内心对数学产生厌倦心理，这样一说到数学符号，一见数学老师，都会恐惧，如此其成绩就不会提高，也会抑制其后续学习数学的积极性，这样对于后续现代高等数学的学习极其不利。如此一来，就会影响学生对数学知识，乃至数学学科的学习，对于学生以后的人生都会产生极坏的影响，数学给学生造成的心理上压力会越来越大。

国外不少心理学家对学习兴趣与学习成绩之间的关系进行了相关实验，其结果表明，有着良好兴趣的学生，其学习成绩比较优秀，然而学生对学科有厌烦感，这样其成绩也不好。从科学实践中我们得出，人的心情好，精神状态佳，这样其学习效果就会比较好，其潜能激发也会比较充分。但是对学习的内容有抵触心理，这样要想提升成绩也就是天方夜谭。

二、推动初中生学习数学的兴趣得到培养的技巧

1.设计趣味性的问题，使得学生认知能力提升

在课堂上学生能够发问，说明学生是有所得的。除此之外，好的问题能够激发学生，说明学生对这堂课感兴趣，学生发问是一方面，另一方面学生对数学学习兴趣的培养上，老师还要注重趣味问题的设计，探讨学生对什么样的问题会感兴趣，进而激发学生的学习积极性，让学生在问题的启发下可以更好地接受知识。设计的问题一定要富有趣味性，此时可一点一点地诱导学生接受知识，使问题既有层次，难度一点一点地加大，同时要适时地给予其一些嘉奖，进而使得学生更踊跃地参与其中。这样趣味提问法的效果才会比较好，同时要让学生都融入其中，不仅活跃了课堂气氛，同时合理的教学办法，才会提升学生对初中数学兴趣的培养。

2.设置趣味性作业，培养学生探索能力

学生一提及作业就会感觉到很无奈，设置趣味作业对于学生来说不但不是一种负担，而是一种趣味性的探究，对于学生兴趣培养有一定的促进作用。趣味性作业包含以下，例如可以引导学生对一些科教影片进行观看、布置一些制作数学模型的作业等，使得传统的作业模式被彻底打破了，学生会比较容易接受，会给学生带来一定的喜悦。此外可设计一些作业与生活实际相符，还可以设置一些习题具有一定的延伸性，有一定的探索价值，比方说奥数竞赛题的设置。很多时候，设计趣味性的作业其实质不是要让学生解出答案，是让他们在求解之中得到更多经验，培养一定的探索能力，使学生在兴趣的带动下可以早日完成学习任务。

综上所述，初中数学讲堂的形象性、活泼性的打造，属于一门学问，这离不开师生的共同协作。其中初中生学习乐趣的培育尤其重要，对其进一步深入、全面地了解数学知识有大的帮忙，并会鞭策其数学成绩的提升。所以，这一点数学老师要给予更多关注，在讲授的过程当中要把乐趣培育有计划性地融入其中，不要有思想包袱，如果学生的学习乐趣提高了，其讲堂讲授质量才会达到最好。

参考文献：

[1]邵万强.初中数学教学中对学生猜测能力的培养[J].现代中初中教育，2013（08）：34-37.

[2]王欣茹.初中数学教学中的学法指导[J].新课程改革与实践，2014，2（9）：39-40.

编辑 鲁翠红