论如何教好高中数学

王珊

【摘要】在这个科技迅速发展的今天，数学已经不仅仅是一门学科了，它更是一种普遍适用的艺术，它兼有科学与技术这两种品质，数学在提高国家科学文化软实力中作用重大。学好数学可以锻炼人们的直观思维能力、准确计算能力、判断力以及逻辑推理能力，数学对于人才的培养能力是巨大的，也是其他学科所不能比拟的。而高中又是学生们学习生涯的重要阶段，因此数学可以称得上是学生们成长成才的必经之路。作为高中数学老师，教好数学更是任重而道远。

【关键词】高中数学 奠定基础 端正态度 教学质量 教师素质

一、初高衔接，奠定学生扎实基础

学生们由初中升入高中，往往习惯性地沿用初中的学习方法以及思维方式，由于初高中学习上存在着较大差异，因此，学生们往往一时难以适应高中数学学习，这就要求我们要做好初高中知识以及学习方式等各方面的衔接。在课堂教学上，教师应注重转变学生们的学习方法，初中的教学过程中，一般是老师全盘讲解知识点，学生们自主思考自主解答的机会很少，这就造成了学生们“老师说什么就是什么”的错误思想，这样学习的自觉性、主动性都难以适应高中学习的要求，因此，教师要提升学生们的学习效率，培养他们学习的自觉性、主动性以及他们独立思考的能力。在讲课过程中，有时候我会选择在学生们容易出错的地方故意讲错，一开始，往往没有同学可以发现这些错误，这意味着他们还是觉得“老师说的就是对的”，还是没有养成独立思考的习惯，这样我给他们改正之后，他们就会知道在讲课过程中老师也有可能出错，也就使他们在上课的时候能够积极的思考。这样以后我在故意犯错误的时候，大多数学生就能及时反应，纠正我的“错误”。初高中的新旧知识之间存在诸多区别与联系，学生要想更好更快地弄懂新知识，就要弄懂旧知识，准确把握新旧知识之间的区别与联系。我们可以建立知识网络，做好初高中知识点的衔接，有些知识点在高中阶段是初中阶段的扩展，例如，函数概念、平面几何、立体几何等；另外也有些知识点在初中适用在高中不适用的，例如，复数与实数的概念等。

二、调整思想，转变数学学习态度

高中数学在高中占据重要地位，学生要想有较高的高考成绩，当前就必定要有理想的数学成绩。高中阶段的学习都是以高考考入一所理想的大学为目标，学生要想实现自己的目标，就必定要提高自己的数学学习成绩。学生们要看到高中数学在众多学科中的重要地位，把握数学学习的重要性，转变学习态度，认真扎实的学好数学。学生们应该明确题目与知识点之间的联系，学生学会了知识点在面对题目时还要合理应对、正确解答。学生要合理看待题目，要知道做数学题只是学习数学的一种手段。学生的学习态度也体现在对待错题的态度，有错误并不可怕，可怕的是不知道加以改正屡犯同样的错误，这就要求学生们要格外认真地对待自己的错题，学生可以建立错题本，把每次做错的题目记录下来并细心研究，搞清楚出错的原因并加以改正，在课后复习的时候要经常翻看错题本，这样才能有效改正错误、避免犯同类错误。正确的学习态度要求学生们要有自主学习的习惯和自主学习的意识，学生在课堂上要积极主动，不能把老师当作课堂的统治者，而是要独立思考、大胆发言，提高自身的课堂主体地位。另外，学生们要掌握随机应变的能力，无论是课上还是在课下学习中，都要懂得举一反三。

三、创新方式，提高教师教学质量

作为教师，我们首先得认真备课，备课也是门学问：首先你得学会“备学生”，你得了解每个学生，把握每个学生的学习状况，掌握学生们的学习基础，分层次有针对性的展开教学，这样才能更好地激发学生们学习数学的积极主动性，提高他们的自主学习能力；其次，你得学会“备教材”，这需要教师分清楚教材中知识點的主次，了解教材知识在高考中所占比重，对于重点内容在课上要重点讲解，非重点内容可以简单讲解甚至有些内容可以一笔带过。另外，认真教课是提高教学质量的关键，一节高效的课堂离不开简短而又有趣的课堂导入，这就要求教师要在教学语言上要花心思。教师对于新课的讲解，要创新各种方法，打破传统板书式教学，教师可以让学生们自主学习，在活动中学习，改变让学生们接受现成的知识的错误方式，让学生们在已有知识的基础上自主构建并理解知识点的形成过程，举一反三，自主地完成新知识的学习，这样既可以加深学生们对新知识点的印象，又可以锻炼他们独立思考、总结归纳的能力。学生们还需要在合作交流中学习，学习光靠与老师的交流是不够的，高中生处在善于思考的年纪，因此，在学习中与同学交流更有利于自己的学习，学习别人的方式方法，阐述自己的方式方法，这是一种有责任的学习方式。在课堂上要形成全班参与的积极氛围，变老师传授学生被动听讲为学生们主动参与教学，这样更有利于建立高效课堂。课后作业也是高中数学必不可少的一部分，课下作业的设计要有目的性，要找出重点难点，科学合理布置；教师要有针对性的对于不同层次学生分别布置作业，要体现出作业在质量与数量上的梯度。再次，教学要回归到日常生活，从生活中发现例子讲解数学，例如在几何类型题目中，教室就是最好的例子；还有在集合求并集时，可以忽略元素的唯一性，这时候假设A有草莓、芒果、橘子，B有苹果、桃子、芒果，问他们共有哪几种水果，自然芒果属于一种水果，这样元素的唯一性就不会容易被忘记了。教师还要把握好教学速度，在训练学生们思维速度、数学学习能力的同时又不能过快或过慢地开展教学。对于教学中暴露出来的问题要及时解决，不能遗留问题。

四、提升自身，提高教师教学水平

兴趣是最大的动力，老师要热爱自己的职业，教师只有对自己的职业感兴趣，乐在其中，才能全身心投入教学。教师要不断加强自身学习，提高专业知识水平，了解课内课外知识，合理运用，才能建立高效且又有趣的数学课堂。在上课过程中，教师也要善于引导学生，刚柔相济，既不能让课堂氛围极其严肃沉重，也不能让一些比较调皮的学生扰乱课堂秩序，形成积极踊跃的课堂氛围，让学生们自觉融入到学习中去。另外，教师与学生之间的关系也能影响到学生们的学习成绩，过于严肃的老师会使数学学习变得更加枯燥，使学生们丧失学习兴趣，影响学习成绩；而融洽的师生关系能够有力地提高学生们的学习热情，将学生们对任课教师的喜爱转化为对该科的喜爱，进而提高学习成绩。