让小学美术课堂在探究中充满生机

罗莉文

【摘 要】美术教学是艺术教育的重要组成部分，是培养学生个性和创新精神的重要载体。探究性学习是新课程改革的一大亮点，在小学美术课堂教学中，以培养学生的探究能力为目标，注重让学生学会动脑、学会动手，学会合作，是实现新课程改革的有效举措。如何让小学美术课在探究中更加充满生机，是摆在广大美术教师面前的重大课题。

【关键词】美术教学;练习探究;实践探究;交流探究;动手动脑;合作

《美术课程标准》指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。通过探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”

一、在尝试练习中探究，学会动脑

在上美术技法训练课时，以往的教学习惯，教师总是利用大量范图展示技法，预防学生可能出现的错误。对于学生出现的问题总是“直接”解答，把一切交待得非常具体，惟恐学生“犯错误”，指望学生能够掌握技法，创作出完整的作品。在教师的严格要求和提供的各种直观范图、演示活动的作用下，学生能够达到预期的目的。不容置疑，这种教学方式，让学生在学习的过程中，很少能够获得情趣和思维的激活，只能被动、机械地完成一项任务而已。

在具体的小学课堂教学实践中，教师要积极遵循课程改革所提倡的“以学为本，让儿童充分自主地学习”新理念，改变了以往教师包办代替的教学方法，引入尝试教学法;不是将结论直接呈现给学生，而是让学生自己先试一试、练一练;不是教师先讲，而是学生先学。让学生在尝试练习的过程中自主发现问题，学会动脑思考，主动尝试探究，获得知识经验。整个尝试过程以学生活动为主，我只在适当的时候给予“画龙点睛”式的点拨。如《中国画》教学，我先让学生观察范画，在观察中思考笔法和墨法，以及作画的先后顺序，然后让学生尝试，使学生在反复的尝试练习中感受墨的浓淡和用笔的轻重缓急。学生练习后，我再针对难点进行示范与点拨。先放后教，这样组织教学活动，能够让学生自己发现问题、解决问题、真正成为学习的主人。

二、在操作实践中探究，学会动手

以往的手工课教学，教师都是按照制作的步骤一步一步地讲解、分析、演示给学生，然后学生按照老师的要求，制作出作品。这种传统的教学方式，教师往往把自己作为教学的中心，让学生配合和适应教师的教，而学生则处于被动状态，不利于动脑和动手能力的培养，更不利于潜能开发和身心发展。一般说来，知识只有运用于实践，才能得到升华，形成能力。笔者认为，要让学生学会自己动手操作实践，在操作实践过程中，强化动脑和动手的能力;不仅要善于研究和探索，又要勇于实践;不仅要有知识创新，还要有技术创新和方法创新。在小学美术课堂教学中，我打破传统的教学方法，把学生看成是一个个活生生的有思想、有自主能力的人，相信学生，确立学生在课堂学习中的主体地位，放手让学生去做，让学生去探究，给学生充分的时间去操作实践，并在操作实践的过程中去探索。通过学生的自主探索，自主动手操作，就能够充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣，让学生变“被动”为“主动”，变“不自觉”为“自觉”，让课堂教学氛围更生动，更加充满生机。

三、在查阅交流中探究，学会合作

一般说来，小学生知识经验少，活动空间有限。传统的教学总是以教师“传授知识”为主，把学生当成“容器”，知识都是通过“灌”的形式传入到学生的大脑中，长此下去，就会使学生产生了惰性心理，在很大程度上抑制了學生个性和能力的发展。教育学认为，课堂是师生互动的双边过程，是教师与学生互动学习的过程。笔者认为，课堂是一种有组织的集体学习形式，在组织美术教学活动时，教师要充分发挥这个集体的作用，预留足够时间，让学生有充足的查阅交流时间，并结合自己对作品的理解，通过查找资料获得新知识、获得解决问题的途径和方法。通过查找资料和合作交流，学生获得了丰富的知识，又掌握了多方面的信息资料，互相取长补短，从中受益，学生的个性和能力得到了充分的、自由的发展。

总之，多年小学美术课堂教学实践证明：小学生开展探究性学习的目的，是经历探究过程获取知识，同时获得探究的体验从而形成探究意识、培养探究精神和提升探究能力。笔者以为，小学学习是一个人终生学习的基础阶段，小学生学会探究性学习对他们一生的可持续发展极其重要，随着美术教育的发展，美术教育的内容不断丰富和扩展，使得美术教育的内容具有一种多样性的组合，使美术教育的课程内容变得更加充实，而且提供的视觉样式更加丰富。通过这些，学生可以体验到更多的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，从而充实自己的心灵。总之，在今后的美术课堂教学中，我将进一步以“服务于全体学生”为根本，以培养学生的探究能力为目标，坚持以研究改善实践，以反思完善实践，努力培养学生个性和创新精神方面有一个较大突破。

参考文献：

[1]石大明.创设高效课堂教学的思考[J].新课程学习（上），2011年07期

[2]黄灵群.探究——让美术课堂充满生机[J].课程教材教学研究（小教研究），2005年09期