关于提升职业学校班级管理的实践与探索

汤倩

【摘 要】中职学校的班级管理一直是一个令人头疼的问题，本文分析了中职生在校的不同阶段，给出了班级管理科学有效的相关对策。

【关键词】中职;班级管理;不同阶段

职业教育是一项充满挑战性的工作，班级管理更是需要我们不断摸索创新。作为全班学生的组织者、领导者和教育者，联系任课教师、学校、家长及社会教育力量的纽带，班主任工作直接关系到学生的成长与成人。通过多年的工作实践，我意识到不同时期、不同阶段的学生教育管理工作有其不同的特点和规律，班主任工作应结合实际，有的放矢，突出主题，开展教育。

一、做好新生入学教育，迅速融入学校环境

新生入学时的心理状态比较多元化，有一部分因为中考失利，觉得上职校不理想，因而出现消极情绪;有一部分对专业选择摇摆不定，对学校和老师缺乏信任;还有一部分对陌生环境难以适应，流露出想要退学的念头。

为了让学生尽快调整情绪，适应环境，军训以外的时间我基本上都待在学生寝室，认真研究每位学生的性格特征，知道他们在想什么、崇拜的偶像是谁、喜欢哪些运动、喜欢交什么样的朋友、生活在怎样的家庭环境中、有什么特殊的生活经历等，关注他们的身体及心理状况，解答他们关于学校专业和就业方面的疑问和困惑。和他们像朋友一样交流，这样才能和他们有更多的共同语言，谈心时才可能有的放矢，并取得较好的引导效果。学生们渐渐由对我面无表情，问一句答一句到见面对我问候“老师好”，给我搬凳子坐和倒水喝，我知道他们渐渐接受了我。

二、建立强有力的班干部队伍，提高自我管理能力

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”让学生进行自我管理，一方面可以培养学生的能力，另一方面也可以使班主任工作事半功倍。使学生自觉地实施自我教育，可以说是班主任教育学生工作的最高境界。班干部是班主任的左膀右臂，更是进行班级自我管理的关键和维系师生情感的纽带。因此，从军训起，我就开始着手物色班干部的人选，主要通过精神面貌、举止谈吐、有无责任心、做事是否细致且服从管理等几个方面进行观察，军训结束时，主要班干部的人选也确定了下来。

第一次主持班委会时，我给每个班委发了一个笔记本，专门用于记录她们的工作情况，并要求定期总结。各个班委的工作内容也明确地进行了分配，并由班长监督，有情况发生时统一由班长向我汇报。我还把各个寝室长安排由劳动委员和生活委员共同負责管理，定期召开寝室长会。对班委会成员的日常行为高标准、严要求，要求他们有牺牲精神，宽容大度，要经得起批评、受得起委屈，要处处以班级利益为重，带领全班同学共同进步。每周我都和班干部聚在一起交流管理班级的心得，集思广益，探讨如何把班级建设得更好，努力把班干部队伍打造成一支敢想敢做敢管理的先进队伍。

有一次我生病请假没去学校，班级有同学对量化考评成绩存在质疑，当着全班同学在教室里闹情绪大声喧哗，造成了很坏的影响。班干部在一起商量后，由班长代表，对那位同学的考评分数做出解释（那位同学因迟到扣分，但她忘记了），并要求她在班级里为她的不恰当行为向全班同学道歉。最终，那位同学在意识到错误之后虚心接受了批评，并在班级里做了检讨，事情得到了圆满解决。我回到学校之后才得知整件事情，学生为了怕影响我休息一直没打扰我，虽然具体情况我没有参与处理，但是班干部们的协调能力得到了发挥，学生的班级自我管理已经逐渐走上正轨。

三、增强班级凝聚力，营造团结、和谐的班级氛围

一个班级刚刚组成时难免具有离散性，但随着班级各项活动的开展，先进的班级就具备了向心性。创建一个优秀的班级体，最关键的是要使学生具有集体意识和团结精神，把维护班级的荣誉当作一切行动的出发点。班级活动有助于培养学生的集体荣誉感和责任感，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风，既能满足学生交往的需求，又能培养学生的创造精神。增强班级的凝聚力，靠口头教育往往效果欠佳，但一次精心组织的校园集体活动却可以达到事半功倍的效果。再多的说教也比不上学生们在活动中获得的感触更能让她们热爱这个班集体。

学校举行广播操比赛，这是新生入学后一个重要的全校性活动，同学们都很重视，立即行动起来，想要为班级的荣誉而战。班干部更是不遗余力，组织同学们利用早自习和中午的课余时间进行排演。比赛中同学们从服装的选配、入场式的设计、做操的力度、动作的整齐度都非常的出色，以遥遥领先的分数夺得全校第一名，获得了全场热烈的掌声。

看到同学们欢声雀跃的身影，我由衷地感到欣慰：同学们已经有了很强的集体荣誉感，班级利益高于一切的观念已深深地扎根于他们心中。荣誉感激起了她们的团结精神和上进心，个个满怀“班级这么好， 我也不能落后”的想法，班级自然会朝着健康向上的方向发展。

四、利用周记教育，建立师生间沟通的新平台

俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“教育从了解开始，了解学生是掌握学生的一把钥匙。”写周记历来被认为是语文教学的辅助手段，而我却把其运用到班级管理中来，不但成效显著，还在与学生沟通和德育教育方面起了很大的作用。

学生的周记中有同学间的误会冲突，有对不平社会现象的看法，有对就业及未来的担忧，有对家人和朋友的眷念，有对班级管理的不同意见，也有私下和老师说的悄悄话。每一本周记我都认真撰写评语，有时通过举例，让学生自我感悟;有时通过说理，让学生明白该怎么做;有时又通过自我参与，站在学生的角度分析，让学生学会选择。

也许起初不少学生对在周记中大胆地宣泄自己的感情心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但我在周记评语中多一些善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，他们对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然敞开。

通过阅读周记，能够及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。还可以及时地了解到班级最近发生的事情，而这些事情也许正是我没有看到、听到的事，即建立了良好的师生交流平台，又起到了加强班级管理的作用。

五、模拟职业情境，顺利做好毕业学生心理疏导工作

中职教育的最后一学期通常是让班主任最头疼的一学期，这个时期的学生一部分因为临近毕业存在着放任自流，疏于管理的状态，还有一部分学生对未来存在着迷茫感，不知所措。如果不采取有效的对治措施，这些情形的蔓延必将影响到更多的学生产生消极情绪，而且给班级的正常管理和学校的稳定工作也会带来很大的影响。

为了预防发生这种情况，我长期以来坚持利用晨会时间让每个学生上台进行主题演讲，如自我介绍，职业理想，假期工作经验等，晨会演讲不但可以锻炼学生的胆量与语言表达能力，而且让他们增强了自信为将来就业做好了心理准备。我还在最后一学期开展了几次特别的主题班会，如职业生涯规划设计，企业模拟面试，企业文化介绍等，通过这些活动让学生加深了对企业的了解，从而完善自我适应企业的需要。

班主任的工作任重而道远，要不断探索新方法，深入到学生当中，用一颗爱心，真正关心、爱护学生，既为师长，又为朋友。对学生既要严格要求，又要灵活变通;既讲思想教育，又重心理辅导，做学生走向社会的引路人，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

参考文献：

[1]罗丽丽.关注学生的内心世界[J].教育界

[2]宋兆霞.基于职高学情的班主任关爱教育践行分析[J].课程教育研究

[3]罗菊美.浅析班主任如何开展德育工作[J].都市家教