高中地理教学中案例教学法的应用研究

黎劲松

【摘要】高中地理课程一直以来都是我国高级中学当中的重点学科之一，在高级中学的教育体系和教学任务当中占有重要的地位。案例教学法作为一项新型的适用教学方式可以使当今我国高中地理教学的实际效果进一步提高。本文分析了案例教学法应用在高中地理教学中的积极作用，并研究了案例教学法应用在高中地理教学中的实施措施。

【关键词】高中地理教学  案例教学法  应用研究

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0150-02

高中地理课程是我国高中课程体系当中的基础学科，通过地理课程的系统学习，可以帮助学生详细学习我们国家的各地地形地貌、地质结构以及气候环境等等地理知识，有助于树立学生的民族自信心和爱国情绪，将案例教学法应用在地理课堂的实际教学当中，可有效的提高高中地理课堂教学的质量和效果。

一、案例教学法应用在高中地理教学中的积极作用

我国由于长期的应试教育模式桎梏，导致很多高中的地理课程仍以应试教育模式为主，教学活动也主要根据教学大纲要求予以实施，教学活动的最终目标和任务只是提高学生在高考当中的成绩。在这样的教学理念和模式当中，学生的地理知识学习缺乏自由性和自觉性，主要是被动的接受教师的地理知识灌输，学生对知识的掌握和运动等方面毫无提升，只是一味的进行机械性记忆，课堂学习毫无趣味性可言，全程以知识的高速高压灌输为主，很多学生对于地理知识学习方面产生了一定的抵触和厌烦情绪[1]。案例教学法以实际地理案例作为教学基础，围绕案例实施相关地理知识的传授，在实际使用当中，教师可根据实例设置具体情境，鼓励和引导学生进行讨论和研究，发挥学生的主觀能动性，使高中地理课堂教学的实效性得以提高。

二、案例教学法应用在高中地理教学中措施

（一）加大案例素材的发掘范围和力度建立有效案例数据库

在地理课堂教学当中选用合理的案例，可以在总体上提高地理课堂的教学气氛和教学效果，充分的激起学生对于地理知识学习的热情和兴趣，使地理课堂教学趋向形象化和直观化。但是由于地理案例的积累不够，导致有效案例选取的困难，所以，提高地理教学案例的获取效率也就成为了现今地理教学急需解决的问题。在学校方面，校方可组织全校地理教师，甚至外校地理教师或相关地理工作者，进行相互交流和研讨，通过各自信息交流，吸取经验，提高教学案例的选取水平。教育主管部门也应当行使其教育协调职能，建立专业的地理教学交流网站，鼓励教师将自身的教学经验和选用案例放在网站上以供大家进行交流和采用，建立一个有一定规模性的教学案例数据库，让地理教师可随时参考、借鉴和选择[2]。

（二）强化课堂指导合理评价学生学习成效

许多高中地理教师认为只要在地理课堂上选用和合适的案例实施案例教学方法，就可以让学生的学习变得直观和简单，甚至不用教师从旁指导。这种对于案例教学方式的认知也是不正确的。还有的地理教师将教学成效的评价与终结性考核相结合，也有失偏颇。事实上，我国许多高中地理案例教学评价体制都将评价标准制定在甄选功能之上，这种评价方式对许多学习态度好但是效果略差的学生很不公平，对于学生的全面发展和学习积极性也有不利影响。因此，我们应当注意在案例教学实施当中适时的给予学生以正确引导和鼓励，建立完善的教学评价机制，将学习过程评价与最终成果评价相结合，将教师评价与学生自我评价和学生相互评价相结合的评价方式综合公平的评价学生的地理学习。

（三）丰富地理课堂教学组织方式体现学生主体性地位

在高中地理课堂运用案例教学方法时，教师可根据教学目标需要以及案例内容，以班级课堂作为平台，采用更为丰富多彩的课堂教学组织模式，将多元化信息和知识引入地理教学当中，注重学生在学习过程当中的主体地位，调动学生的学习主观能动性。因此，高中地理教师在实施案例教学的全程都需要明确教师自身以及学生所担负的角色和作用[3]。教师应当良好的发挥其在案例教学当中的启发、指导、协调和管控功能，引导学生积极主动的参与到案例分析和研讨活动当中，以积极主动的态度发挥案例教学的学习主体地位和作用。教师还可以设定方向和主题，让学生共同参与到案例的搜索和整理活动当中，使案例教学所使用的案例经过教师与学生的共同整理加工，让学生用自己选取的案例进行地理学习，增加学生对于案例的熟悉感和亲近感，使案例教学更容易被学生所接受。

案例教学方法因其具有强大的直观性、说服力并且更接近学生的日常生活等优势和特征，逐渐在高中地理教学体系当中占据了越来越重要的地位。高中地理课堂的案例教学方式，应注意案例选择的合理性和适时性，注意案例与教学内容的相互联系，结合教师的指导性教学和学生的学习热情，提高我国高中地理教学的实际水平，改进教学模式，为建设新型高效的高中地理教学模式提供必要的支持和参考。

参考文献：

[1]牟建华.浅谈微课程在提高地理教学效率方面的作用——以《常见天气系统》为例[J].学周刊，2015，22（8）：69.

[2]徐晓玲.高中地理生活化课程资源的开发利用现状及问题分析[J].中学地理教学参考，2015，12（5）：9-11.

[3]陈月明，任军豪，吕恺.近十年地理教育硕士学位论文的研究方向、热点及趋势[J].广西广播电视大学学报，2015，02（8）：50-55.