高中信息技术教学中对层次分析法的应用研究

徐永荣

【摘要】21世纪是信息化时代，随着信息技术的飞快发展，在社会公民的基本素质中，信息素养显得尤为重要。而高中信息技术教学在全面培养信息人才的过程中起着非常重要的作用，特别是在新课程改革的不断推广的过程中，高中信息技术课程也面临着较多的问题，而学习方法作为学科教学的重要组成部分，在促进教学效率和提高学生学习思维和能力上有着积极的影响。本文通过对高中信息教学的现状以及问题进行分析，并对层次分析法在高中信息技术教学中的应用进行探究，从而促进高中信息技术教学质量的提高。

【关键词】高中信息技术  层次分析法  教学  应用探究

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0122-01

高中信息技术课程是高中教育阶段的基础必修课程，对于学生信息素养的提高非常的有帮助，而与其他学科相比较，信息技术的教学更加注重实际的操作能力。在新课程改革过程中，对教学也有了更高的要求，并要求全面落实知识与技能、过程与方法、以及情感态度价值观等层面，从而从根本上提升学生的信息素养。层次分析法作为一种新型的教学方法，在高中信息技术教学中得到了一定的应用，取得了较好的教学成果。

一、高中信息技术教学的现状以及问题

随着教育事业的不断发展，学生的个体性差异的客观问题也在不断的浮现，对于学生差异的问题在一定程度上指的是学生起点的问题。近些年，在教育政策与体制不断完善的过程中取得了相应的成效，但在全面提升学生整体素质的政策方针的指导下和招生政策的调整过程中，招生的规模越来越大，并且大多数初中生都可以进入到高中学习，在这个过程中则存在学生的基础层次与以往相比差距更大的情况，特别是在信息技术教学中这类问题最为明显[1]。第一，在中小学信息技术课程中存在发展不平衡的现象，并且各个学校之间的信息化水平也是各不相同的，使得在高中信息技术教学中，各学生之间的基础情况也不一样;第二，家庭与社会环境的不同，在一定程度上对学生的信息技术知识水平和相关能力也造成一定的影响，使得他们在信息技术课程中的学习态度、学习主动性以及在实际问题中用信息技术来解决问题的能力等方面也是各不相同的，导致学生在信息技术的理解和学习深度上存在着差异;第三，由于在信息技术教学中就存在着相应的差异，使得各个学生对于信息技术的接受能力、反应能力以及理解能力上也是各不相同的，对学生的学习努力情况、培养学习习惯以及选择学习方法等上面各不相同，进而使得学习的最终效果也层次不齐。

二、层次分析法在高中信息技术教学中的应用

层次分析法作为一种多准则的决策方法，它具有一定的实用性和灵活性以及便捷性，并且能把复杂问题中的各种因素划分为有关联、有层次条理的一种教学方法。

（一）根据教学者对学生信息技术的知识与基本技能的掌握情况、学习态度以及自身特点与需求，将学生进行分层分组，从而使他们都有适合自身学习信息技术知识的教育环境[2]。另外，根据学生的优缺点以及学习能力和方法兴趣的不同来对学生进行分层，加强小组之间的沟通与合作。在进行高中信息技术的教学过程中，采用不同的教学方式和方法，进而使所有学生都能够在原有的信息技术的掌握基础上取得提升和进步。在对学生情况进行掌握的过程中，可以采用问卷调查的方式，将其知识掌握情况进行划分，从而针对性的进行教学，来激发他们的学习兴趣和学习欲望。

（二）在层次分析法的应用过程中，根据学生的知识掌握情况以及教材的教学情况，针对性的将教学目标进行分层，使各个层次的学生在学习信息技术的过程中可以不断提高，也使得学生的学习积极性进一步得到提升。培养和激励他们独立学习，运用信息技术来解决相关实际问题的能力，进而缩小各个层次学生信息技术知识的学习差距[3]。

（三）在信息技术教学中，根据教学目标的要求以及学生自身的特点，对各个层次学生的学习任务进行分层，在提升学生学习兴趣和能力的同时，完成教学目标。另外，在这个过程中，应注意隐藏分层，对相关的信息技术进行整合，不让学生产生负面的心理因素的基础上来更好的促使學生运用信息技术来完成其他学科的整合任务，提高学生的思维能力以及理解能力等，促进信息技术教学质量的提高，进而来提升学生自身的综合素质。

三、结束语

层次分析法在高中信息技术教学的应用过程中，通过因材施教、班级教学乃至个别化教学与集体教学兼顾的形式来从根本上让每一个学生都能够学以致用、学有所用，同时缩小因环境与教学因素所造成的差异，从而促使学生全面发展，并最大化发挥层次分析法的教学效果，解决在现阶段高中信息技术教学中的缺陷，提高学生的整体素质，而这也有利于在高中开展创新教育的研究。

参考文献：

[1]王燕.高中信息技术课中分层次多任务驱动教学研究[J].山西师范大学，2013，05（11）：122-123.

[2]牟丹.高中信息技术课程分层教学模式的设计与应用研究[J].东北师范大学，2012，04（14）：221-223.

[3]赵永芳.高中信息技术课应用分层教学的研究[J].内蒙古师范大学，2013，06（12）：102-103.