黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系的构建

陈德明，冯婉霞，苗春竹，吕克宁，夏重华，张政龙，李克良

（哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008）

黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系的构建

陈德明，冯婉霞，苗春竹，吕克宁，夏重华，张政龙，李克良

（哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008）

摘 要：遵循客观性、可行性、适应性以及综合性的原则，以黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系的内部因素与外部因素以及综合因素的构建为主要研究内容，运用文献资料法、专家访谈法、对比分析等方法，对黑龙江省体育学硕士研究生的教学质量进行系统的分析与研究。各高校应根据自身的实际师资力量以及教学特点，针对性的发挥教学优势，优化教学质量评价体系的内部因素与外部因素以及综合因素。依靠黑龙江省高校本土资源优势，培养出适应社会需要的综合应用型体育人才，以提高体育学硕士研究生培养的质量。

关键词：体育学；硕士研究生；教学质量；评价体系

1 引言

目前，黑龙江省体育学硕士研究生教学已经形成了自己独具特色教学培养体系，研究生的教学工作作为研究生培养的基础环节更是发挥出了不可估量的作用。质量是大部分待办事项里的首要项目，而改善质量可能是任何机构所面对的工作中最重要的一项。虽然质量很重要，许多人仍然觉得质量是一种难以理解的概念，质量难以界定，而且更难测量[1]。作为研究生教育培养体系的重要组成部分，研究生教学质量指的是在研究生教育的环节中，教育实施的主体通过科学、合理的措施，所能达到的预期的最佳教学效果。薛兴华，关海涛[2]认为指出各个院校在学科专业设置上比较混乱，专业研究方向不明确，专业设置没有明确的范围，专业和研究方向之间沟通不够，缺乏完善的监测制度和评估体系等问题对现代研究生的培养提出了更高的要求。李波，薛雨平[3]对体育硕士研究生的课程目标、课程内容、课程结构、课程评价等多方面进行了探索，指出了体育研究生的课程目标是重在培养 “知识、能力、素质”三位一体的现代型、综合型的高素质体育人才。黑龙江省作为独具特色的冰雪城市，应该更好地发挥资源优势培养更多的体育人才。然而，黑龙江省在体育学研究生课程设置上缺乏一定的前瞻性，没有充分的发挥其重要的资源优势，忽略了冰雪体育课程的重要地位，着力培养紧缺的冰雪体育人才[4-5]。设置科学的冰雪体育课程，充实研究生教育，建立一套科学完善的教学质量评价体系，是检验黑龙江省体育学研究生教学任务完成质量的重要工具，同时也是一种有效的监督机制，是相关部门与教育主体改进教学措施与手段的重要依据。

体育学硕士研究生教育本质特征是以体育及其现象为研究对象，以体育学为学科基础的专业性教育；带有学术性和应用性双重色彩的时代性教育；推动人类健康发展和文化进步的精英性、创新性教育[6]。体育学硕士研究生究其本质就是针对社会发展对于体育类人才的需要，采用一定的教育手段，遵循一定的原则，培养出的具有专业知识、专业技能的体育类高素质人才。根据培养方式的不同将其划分为学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生。体育学硕士研究生的本质特征则界定了培养目标制定的范畴，给体育学硕士研究生培养目标定了一个“尺度”，而这个 “尺度”里面的具体内容则由体育学两类不同类型的硕士研究生的内在特征直接决定。学术型硕士研究生具有更强的理论研究性，具有较高的科研能力。而应用型硕士研究生则要求具有更强的实践操作技能，具有较高的务实性，二者具有不同的培养指向性，表现出不同的特征。教学是高等教育的中心工作，教学质量是高校生存和发展的生命线，提高教学质量是高等教育永恒的主题。研究生教育作为培养高层次人才的教育，一直备受社会各界的关注[7]。对于黑龙江省体育学硕士研究生来说，建立良好的教学质量评价体系可以更好地评价现存的研究生的培养模式，发现其中存在的弊端加以改正，从而提高教育教学质量[8]。评价体系指的是衡量培养目标的实现，体育学硕士研究生教学质量评价体系指的就是系统的评价影响教学计划实施的因素，衡量各个影响因素对于教学计划实施效果的作用，通过合理的分析各因素的地位以及各要素之间的关系，构建出保证教学质量提高的有效机制，最终有利于体育学硕士研究生培养目标的顺利实现。

2 黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系的构建原则

2.1 客观性原则

在对黑龙江省体育学硕士研究生教学质量进行评价时，首先要遵循的就是客观性的原则。只有这样才能在对体育学硕士研究生教学质量评价时切实的体现出研究生教学质量的实际情况。在选择评价指标时，也要注意遵循客观性的原则，选择合适的评价指标，根据黑龙江省体育资源的独特优势，结合各个学校实际的情况和实际的师资力量，尽量减少主观人为因素的影响，客观地评价出黑龙江省各高校的体育学研究生教学质量。

2.2 可行性原则

在对黑龙江省体育学硕士研究生教学质量进行评价时，还应该遵循可行性原则，保证设立的各项指标能够实际执行，具有实际的操作性，能够通过系统的评价得到定量或是定性的结论。同时指标的制定要符合黑龙江省各高校的培养目标，符合高等教育学和教育心理学的基本原则，符合地域性优势的特点、能够结合体育学硕士研究生的特点，考虑到学生的实际情况，实事求是的反映评价对象的基本特征和实际水平。

2.3 适应性原则

适应性原则是黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价的基本原则，指的是在制定研究生的教学质量检验指标时，要考虑到社会的实际需求，整个评价体系符合国家总体教育方针的要求，能够与黑龙江省的现实基础和发展状况相协调，培养出的人才要能够满足社会的实需要，能够满足整个国家对于紧缺人才的需要。最终做好黑龙江省高校体育学硕士研究生教育的培养目标制定的引导工作。

2.4 综合性原则

在构建黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系时，要符合综合性的原则，改变传统教学体制中的教育理念，认识到人才培养是一个综合的系统，是一个对人才进行多重加工的系统。对于人才培养，同样需要改善质量，在提高人才培养质量的基础上培养适应社会发展需要的人才。特别是应该针对黑龙江省的优势地理环境，推动冰雪成体育消费新热点，推动全民健身冰雪运动热潮，设置申办和举办冬奥会对于体育人才培养需求的课程。同时随着气候和地理条件的不同，也形成了具有鲜明地域性特色的运动项目，在我国，南方以水上运动见长，北方以冰雪运动见长[9]。要能够注重于对体育学硕士研究生们综合能力的培养，改变传统单一的学术研究的专才教育观，注重发掘学生的特长潜能，要发挥出黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价系统的真正作用。

3 黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系的构建

3.1 教学质量评价系统的内部因素构建

在黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系中，要能够按照黑龙江省研究生培养质量的要求，建立统一的评价标准，与体育学研究生培养的整体目标保持一致。研究生教学质量的好坏，可以说在一定程度上受到研究生培养课程因素的影响。这其中主要的影响因素包括课程的设置、课程的实施以及课程效果反馈，这就是教学质量评价系统的内部因素。特别是在课程设置方面，要能够突出在体现出黑龙江省作为冰雪之都的地域性特点，也就是在体育类研究生在课程设置上，要充分考虑冰雪体育课程的比例以及开展的实际状况[10]。因此，要科学的评价研究生教学质量的好坏，首先就要从体育学研究生教学的内部因素(表1)构建着手。

表1 体育学硕士研究生教学质量内部评价体系Table 1 Internal Evaluation System of Teaching Quality for Physical Education Graduate Students

在教学质量评价系统的内部因素构建体系中，还要注意的就是要考虑到教师投入，要注意考察为研究生授课的教师所具备的专业的理论知识和专业的术科知识水平，这就要求教师在授课之前必须充分做好课前准备工作；考察其是否能够为研究生课程以及有关冰雪特色课程体系的科学化建设提供理论支撑；同时注意教师在设计教案时，是否遵循合理性、规范性的原则；在授课时是否注重学科内容的前瞻性、授课内容的时效性，是否符合教学教案的进度；注意在课堂中与学生的互动性，以及对学生实践探究能力的培养情况；要考虑到其是否能够对整个教学过程进行合理的控制；是否采用灵活多样的教学方式用来激发学生们的学习兴趣；最终使学生们能够积极参与到学术讨论活动中来。

要衡量出教师教学最终的教学效果，还要充分考虑到研究生客体的评价因素，还要综合借鉴学生评价的作用，教学质量的提高直接受益人就是研究生客体，因此在构建黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系时，还要注意研究生的反馈因素，了解到研究生在整个教学过程中的收获情况，是否掌握了基本的理论知识，是否真正的掌握了各学科的门类精髓，注重了自身的综合素质提高，特别是在冰雪特色课程的学习中，是否掌握了基本的技能和项目的特征和发展规律[11]，是否具有实践学习过程；是否具备了探究式学习的能力；是否积极参与到课堂的讨论中；是否有效地掌握所学课程的内容；课程的内容是否真正的涵盖了黑龙江省冰雪体育特色课程；理论研究或科研能力是否有所提高，以及是否达到了体育学硕士研究生教育培养的目标。

3.2 教学质量评价系统的外部因素构建

教学质量评价系统外部构建因素主要包括学校相关部门以及研究生院系领导对研究生教学质量提高的支持保障。黑龙江省政府及相关部门要高度重视在高校广泛开展冰雪运动，及时制定各种政策和措施，大力宣传和营造全社会关心、重视和支持冰雪运动的良好氛围[12]。在外部因素（表2）的构建中，学校的相关部门起到的是一个统筹的作用，而研究生院系的有关部门是执行、实施学校相关部门政策的载体，为正常的研究生教学工作提供必要的保障支持工作。

表2 体育学硕士研究生教学质量外部评价体系Table 2 External Evaluation System of Teaching Quality for Physical Education Graduate Students

作为黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价系统外部构建的重要力量，学校的相关部门承担的工作包括研究生培养教学目标的制定，研究生教学经费的投入情况，体育场馆设施运营使用情况，健全体育教学管理制度等等，为了保证体育学硕士研究生教学工作的顺利开展，在评价黑龙江省各高校研究生教学质量时，就要分析在制定研究生教学目标时是否根据体育学硕士研究生的实际情况，是否体现出了体育学硕士的培养初衷，是否完善了作为冰雪特色的体育学研究生课程的设置，从而实现冰雪体育人才的培养，为冬奥会、大冬会等冰雪体育盛会输送足量的人才，并为实现冰雪运动 “北冰南移”战略储备更多的冰雪体育人才[13]。是否投入了合理的研究生教育经费，能够保障研究生教学工作的顺利开展。

体育学硕士研究生需要掌握基本的体育基本技能，因此在体育场馆设施运营使用上，也要注意放宽相应的政策，特别是相关的一些冰场、雪场的使用，在学校设施配备不完善的情况下，是否采用了向外租借等方式，来保证体育学研究生课程包括是冰雪体育课程的顺利开展[14]，这也是对研究生教学质量评价体系的重要评价指标之一。在评价教学质量时，要注意在研究生日常的教学管理中，相关工作是否结合体育学硕士研究生的特点开展，是否建立了系统的研究生教学评价反馈系统，以利于及时发现教学中的不足并予以改正。

在建立黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系指标时，还要考虑到各高校研究生院系有关部门的执行力度，包括教学基本文件的制定及其执行情况等。在对其教学质量进行评价时，还有注意认识到研究生教学的基本文件制定是体育学硕士研究生教学工作的指导方向，合理的文件制定以及文件制定的可行性、特色性是研究生教学工作执行情况的前提条件。同时还要考察研究生院系相关部门监督机制的建立，是否鼓励导师们结合科研教学进行教改教研工作等等。

3.3 教学质量评价系统的综合因素构建

对黑龙江省体育学硕士进行教学质量评价体系构建时，考察的不仅是教学质量的好坏，更要综合的来权衡构建黑龙江省体育学硕士课程的各项指标。从整个国家的需求上来看，黑龙江省作为拥有得天独厚气候资源的地区，在制定教学整体大纲以及教学目标时，应该综合长远目标，要考虑到为南方地区输送更多的冰雪体育人才，以弥补我国某些省份冰雪人才紧缺的现状，实现冰雪体育人才的优化配置[15]，进一步实现冰雪体育人才的 “南扩计划”。

这就要求在构建研究生教学质量评价指标时，更加要注重专家评价、同行资深评价等综合教学质量的评价体系，并利用各方优势，找出在课程设置中应该发扬以及摒弃的内容，更好地与各个省份的研究生体育课程设置做出比较，权衡解决问题的最优方法。体育类专家一般是体育界资深的权威人士，具有相当的水平，能很好地掌握体育学硕士研究生教学质量评价标准，能够深刻的分析出，各个省份研究生课程开展的实际状况，特别是在教学实践环节中，找出差距，更有必要提出方案，解决如何更好地将北方冰雪人才引进南方紧缺的省份，在专家评价因素中，可以分析出研究生的课程设置是否符合体育学学科的性质；以及教学目标的制定是否具有科学性，是否真正的迎合了社会的需要设置课程，人才的培养是否能够真正的满足冬奥会、大冬会等冰雪体育盛会的需要；在教学方式选择上是否独具特色，是否充分地利用了黑龙江省独具特色的地域性特点；是否符合研究生教学的客观规律和评价理论。最重要的是还可以引用专家的主观评价中价值含量较高的建议，充分发掘出教学质量潜在的提升空间，使其能够相互借鉴，共同提升，使全国的体育资源能够达到优势共享，从而更好的实现体育人力资源的优化配置。

4 结语

体育学硕士研究生培养质量评价体系是体育学硕士研究生培养模式的一个组成部分，在体育类人才培养过程中发挥着重要的作用，也是保障提高人才培养质量的重要的载体。在构建黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系中，要遵循客观性、可行性、适应性以及综合性的原则，将评价体系分内部因素、外部因素以及综合因素的构建，分析出可能影响到教学质量评价指标的各种因素，并对各种因素进行系统的分析，以利于科学、合理的构建体育学硕士研究生教学质量评价体系，使黑龙江省能够真正的发挥本土资源优势，从国家大局出发，培养出顺应时代需要的综合性体育人才。

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中图分类号：G807.04

文献标识码：A

文章编号：1002–3488（2015）01–0050–05

收稿日期：2014–12–19；修回日期：2014–12–27

基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（JGXM-HLJ-2012073）。

第一作者简介：陈德明（1965–），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，教授，研究方向为运动人体科学、体育人文社会学。

Bulding Teaching Quality Evaluation System of Physical Education Master in Heilongjiang Province

CHEN De-ming， FENG Wan-xi， MIAO Chun-zhu， LV Ke-ning， XIA Chong-hua，
ZHANG Zheng-long， LI Kke-liang
（Harbin Sport University， Harbin 150008， China）

Abstract：Follow the principles of objectivity， feasibility and adaptability and comprehensiveness，constructing the internal and external factors， and comprehensive factors of teaching quality evaluation system of physical education master in Heilongjiang province as the main studying contents， by using the methods of literature， expert interviews， comparative analysis and other methods， systemically analyze and study on the teaching quality of physical education master in Heilongjiang provincia. Colleges and university should produce teaching strengths to the point based on own actual teaching staff and teaching characteristics， optimize the the internal and external factors， and comprehensive factors of teaching quality evaluation system. Depending on the advantages of local resources in Heilongjiang province， cultivate the comprehensive applied sports talents to meet the needs of the society， in order to improve the training quality of graduate students.

Key words：Physical Education； graduate student； teaching quality； evaluation system；