云计算环境下电子书包教育应用创新研究

袁旭

摘 要 针对云计算环境下的电子书包教育应用创新进行研究，以期对电子书包在未来教育中的应用提供指导。

关键词 云计算；电子书包；智慧学习；教育资源

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0039-02

1 云计算环境下的电子书包

云计算环境下的电子书包实际上就是具备了网络支持与服务功能，能够随身携带的一种移动学习媒体。它实现了学校、家庭、社会不同教育领域之间的交流互动，它的出现与发展对于减轻学生负担、实现个性化学习起到重要作用，同时也为学生的学习创造了更好的环境。

电子书包系统主要包括三部分，即学习资源、学习终端和服务平台。其中，电子书包学习资源主要表现为三种形态，即稳态、动态和固态。稳态资源主要是指电子教材等由教育主管部门和学校提供的教育资源；动态资源主要是指学生通过试题库、社会教育资源等服务平台获得的学习资源；固态资源则主要指的是计算器、翻译工具等内置于电子书包的学习资源。目前，电子书包的学习终端以平板电脑的应用最为普遍，该终端可以实现无线上网，支持2G、3G、4G网络，系统软件满足Android、iOS及Windows等操作要求，各种应用软件可以为学生的个性化学习提供必要条件；服务平台可以为教师、学生、家长及社会教育工作者等提供重要的教育教学资源，是支持学校、家庭及社会教育的重要信息化教育平台。

2 云计算环境下电子书包在教育中的应用

云计算环境下电子书包在教育领域的应用对象主要集中在学生、教师和家长，它实现了全社会教育资源的有效互补和共享。其中，学校教育中的应用主要是进行课堂教学、组织校园活动、开展教学管理与评价。

首先，教师利用电子书包即时捕捉学生学习动向，在线发布并批改习题，实现课堂即时评价；

其次，学生通过使用电子书包开展以行动为导向的体验学习和探究学习，并能够借助于无线网络与老师、同学沟通学习中的困难与经验；

最后，电子书包具备分类存储不同教学内容的功能，实现对学生学习情况的统计，从而帮助教师更好地了解与帮助学生，以便能够针对学生学习中的不足进行适当的辅助与指导。

电子书包在家庭教育中应用的形式以学生自学和帮助家长做好学生的辅导工作为主。学生可以通过电子书包查看、完成教师布置的家庭作业，也可以根据自己在学习中的不足进行查漏补缺，或者通过电子书包中的资源进行课前预习。而家长一方面可以利用电子书包来掌握和学习先进的家庭教育方法，从而在辅导子女的过程中能够达到事半功倍的效果；另一方面，家长可以利用电子书包中提供的学习资源，直接辅导子女[1]。

3 云计算环境下电子书包教育应用创新

教育产品创新 云计算环境下电子书包教育应用创新，要求其能够满足学校教育、家庭教育及社会教育全过程相结合的生态环境，从而有效融通个人学习环境、学校学习环境和社会学习环境。而这种环境要求有相应的教育产品，包括电子课本、虚拟学具、学习终端和服务平台。因此，在电子书包的教育创新过程中，首先要进行学习者需求分析，对其中需要的关键技术及研制标准规范进行透彻分析，并能够为产品的创新提供技术上的可行性支持，从而推动教育产品、业态模式及产业创新，最终使电子书包更好地应用于教育领域，实现电子书包教育应用创新[2]。教育创新路径如图1所示。

电子书包系统是一个智能学习系统，它可以在学校、家庭及社会三种不同的环境中实现三种环境下的教育，拓展教育环境的时空范围。随着师生学习环境的变化，他们所需要的书包配置也会发生相应的变化。因此，要求电子书包能够实现教与学之间在整个教学与学习环节的互相融通，为学生个人、家庭教育及社会教育提供全方位的学习空间，并实现不受时间、地域限制的多样化学习。

产业发展创新 电子书包的教育技术设计，应当与当前及未来亟待实现的智能教室和智慧校园环境建设相结合。

首先是能够从平板电脑、智能手机等产品初步演化为电子书包，为满足学生的数字化学习提供多种可供选择的终端，并在其使用过程中不断优化各种终端。

其次，要增加与优化教育类应用程序，开发电子课本的阅读器、虚拟学具等有助于学生学习的软件。

最后，是数字内容的创新：一是能够从学习内容形式多样化的角度出发，结合声音、视频、文字等多种实现方式，以此增加学生的使用兴趣；二是改变教育内容组织形式，根据教学对象的变化，针对相同课本内容，通过不同的组织形式进行表达，以便让不同的教学对象都能够普遍接受这种学习方式；三是教育内容的制作与更新要尽量符合简单、易操作的原则，以更好地适应于更多的用户[3]。

教育应用创新 具备了成熟的电子书包（教育产品）及与之配套的教育资源（产业发展）之后，在将电子书包应用于教育领域时，还需要从以下几个方面进行深入的思考与创新。

首先，要进行教育环境集成创新，要求其能够满足学校教育、家庭教育及社会教育全过程相结合的生态环境，从而有效融通个人学习环境、学校学习环境和社会学习环境，在关键技术、标准等方面进行集成创新，使得电子书包能够游刃有余地应用于不同的学习环境中。

其次，要进行教学模式创新，要求电子书包系统能够为学习者创新能力的提升提供可靠平台，帮助学习者实现自主学习、小组合作学习及个性化学习目标，让教师的教和学生的学都能够通过该平台发挥其创新性。

再次，要进行教学评价创新，要求电子书包中各种智能工具的评估反馈可以贯穿于教与学的整个过程，并真正可以准确地反映学生的学习状况。

最后，要实施教育理论创新，因为新环境、新工具、新内容的应用，将形成新的教育规范和要求，在此基础上也会形成智慧教育、数字化学习等新理论。所以，为能够更好地推动电子书包在教育领域的应用，要做好教育理论的创新工作，并使之能够反作用于电子书包教育应用创新[4]。

4 结论

综上所述，随着当前移动互联网技术及云计算的快速发展，电子书包是二者有机结合并巧妙应用于教育领域，成为推动教育信息化发展的重要力量，在提升学生学习效率、减轻师生教与学的负担、加大师生之间互动等多方面起到重要作用。可以预见，云计算环境下的电子书包作为智能学习环境的重要代表，将为智慧学习提供最为重要的技术支撑，而“智慧学习”将会是继“数字学习”“移动学习”“泛在学习”之后，教育信息化领域的第四次浪潮[5]。因此，本研究主要针对于云计算环境下的电子书包教育应用创新展开研究，通过分析电子书包的系统工程及在学校教育、家庭教育中的具体应用，指出未来云计算环境下电子书包教育应用创新的具体路径，希望能够为未来电子书包的进一步研发与其在教育领域中的更好的应用奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘繁华，于会娟，谭芳.电子书包及其教育应用研究[J].电化教育研究，2013（1）：73-76，85.

[2]杨志和.教育资源云服务本体与技术规范研究[D].上海：华东师范大学，2012.

[3]吴永和，何超，杨瑛，等.电子课本与电子书包标准规范、关键技术及应用创新的研究[J].华东师范大学学报：自然科学版，2014（2）：70-86.

[4]张亚珍，李健.社会计算环境下电子书包应用模式研究[J].九江学院学报：自然科学版，2013（3）：34-37.

[5]贺斌.智慧学习：内涵、演进与趋向：学习者的视角[J].电化教育研究，2013（11）：24-33，52.endprint