大数据时代下预防医学应用型人才培养模式研究

郗艳丽++王舒然

摘 要 随着大数据时代的来临，现有的预防医学人才培养模式存在弊端。以学生为本的新型培养模式应充分利用大数据资源，在培养学生理论和实践技能的基础上提高综合素质，为学生未来发展奠定坚实的基础。

关键词 大数据；预防医学；应用型人才

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0055-02

预防医学、基础医学和临床医学是现代医学的三部分。其中，预防医学在医学发展中起主导作用，其地位比基础医学和临床医学更为重要。但是由于受就业面、社会歧视、经济收入等多方面因素的影响，预防医学专业学生数量远不及基础医学和临床医学，一直处于较低水平。因此，医学院校对预防医学专业的发展也不够重视，在师资力量、教学资源分配、扶持力度等方面都远落后于其他两大学科。此外，预防医学专业的学生有很大一部分是从别的专业调剂过来的，对就业前景和学习方向都很迷茫，不知该如何规划自己的未来。再加上预防医学专业所涉及的科目种类繁多，需要掌握基础医学和临床医学的基本理论，在此基础上才能学习预防医学的专业知识。因此，许多学生不知道该如何学习，才能掌握好主次，把握好学科方向，为自己的未来发展奠定更好的基础。大数据时代下，学生呈现多元化和个性化发展趋势，预防医学应用型人才培养面临着巨大的挑战，培养模式需要改革和创新。

1 大数据对预防医学的影响

大数据指的是所涉及的资料容量和规模巨大到无法通过目前主流软件工具在合理的时间内快速撷取、管理、处理并整理成为能够帮助企业经营和决策的资讯。简单地说，大数据就是数据的集合，只是其所涉及的数据量巨大、类型众多、结构复杂。2013年中国互联网用户数已经超过5亿人，居全球第一位，海量的互联网用户创造了大规模的数据量，大数据的深入挖掘和应用给医学领域带来契机，同时也改变了生物研究技术和手段。在生物医学研究领域中常使用统计学方法处理人群调查数据，为了保证结果的准确性，需要大量的样本量，使得一些科研工作常因样本量不够、成本缺乏、工作量大、周期长等原因而半途终止。基于大数据挖掘和分析的方法可以克服样本量不足的问题，通过互联网可以进行样本的抽取、调查、合并和分析，同时还可以跟国外的类似研究作比较，方便快捷。大数据的充分利用可以克服我国地域广、人手不足、资金匮乏、信息搜集困难等一些不足，在促进人类健康方面发挥重要作用。大数据已与人类健康的监督密不可分，利用大数据进行人群健康监测是未来疾病预防的趋势。

预防医学是研究群体的科学，人群健康问题的彻底解决离不开群体和群体的医学方法，更离不开研究群体的专业人才。预防医学专业是为公共卫生机构培养人才的专业，其所培养的人才符合公共卫生事业发展需求。预防医学专业型人才在流行病监测、疾病预防、生活环境改善、人群健康改善方面都起到积极的作用，推动了社会的发展，促进了人民健康水平的提高。随着大数据时代的到来，预防医学专业型人才培养面临新的挑战：社会对预防医学专业型人才的综合素质要求越来越高。为了满足大数据时代的发展需要，培养合格的预防医学专业型人才，更好地为社会服务，医学院校需要具有创新精神，勇于探索适合预防医学专业学生发展的、合理的教育模式。

2 面向大数据，预防医学传统教育模式存在弊端

受传统教学方法的影响，“讲授式”教学方法在预防医学专业课传授过程中仍居主导地位。“讲授式”教学是其他教学方法的基础，任何方法都离不开教师的“讲”，其他各种方法在运用时都必须与“讲”相结合，才能发挥其价值。“讲”是所有方法的工具，只有讲得好，其他教学方法才能运用得更好。然而，随着大数据时代的来临，预防医学领域新技术和新方法的更新与传播越来越快。在大量新知识信息通过互联网涌入校园的情况下，课堂教学不能只局限于教师的“讲”，因为课堂时间有限，授课的知识容量也会受到限制，存在很大的局限性。另一方面，学生也会通过多种渠道获得信息，汲取更多、更新的知识，反而对内容旧、信息量少的课堂教学不感兴趣，课堂教学效果不佳。

此外，手机的普及给高校教学带来新的挑战，课堂知识的乏味难懂与网络世界的丰富多彩形成鲜明的对比，使得许多学生上课时经常溜号，在下面玩手机，影响学习效果。许多高校采取没收手机的办法，以阻止学生上课玩手机，但效果不佳。遇到新问题堵而不治失为上策。面临高校遇到的新问题，要采取更积极主动的态度，选择更合适的方法加以诱导。

再者，预防医学的专业课程包括毒理学基础、营养与食品卫生、流行病学、统计学、环境卫生、劳动卫生与职业卫生等，各科目的考核形式主要有考试和考察两种，通过卷面分反应学生对知识的掌握情况；有的科目会设置课堂作业或考核出勤率，但所占比例较小，通常不会超过总成绩的30%。这种统一且单一的考核形式在一定程度上抑制了学生的主观能动性，使学生逐渐养成统一的思维定式：对教师有着极强的依赖感，只要学习就等着教师“填鸭式”地灌输知识点，然后死记硬背，应对考试，学科结业后拿到高分成绩，就认为已达到合格水平。实际上学生对所学知识根本没有掌握透彻，更无法学以致用，解决实际问题。

此外，许多用人单位反映一些学习成绩好的学生在工作岗位业绩一直平平，甚至一些用人单位会对所招聘人员进行二次培训，然后才能上岗工作。这既浪费了国家的宝贵资源，也未充分发挥医学院校培养应用型人才的职能。这一现象是当代大学毕业生普遍存在的，其深刻反映出医学院校教育没能充分锻炼学生自主学习的能力，一些传统的教育模式存在很大的弊端。

总的来说，学习成绩是能够反映学校办学水平的一条金标准。因此，医学院校更多的是关注学习成绩优异，而忽略了对能力的培养。这就导致医学院校传统教育模式中存在的一些弊端无法被及时纠正，影响学生知识的积累和个人能力的发展。医学院校的弊端在学生身上有不同的体现，这与学生的素质不同也有一定的关系。不同类型的医学院校应根据所招收学生的特点，积极推动自身教育模式的改革，将教育工作的重心由只关心学习成绩层面转移到注重学生综合素质培养的层面，将培养目标推升到一个新的高度。endprint

3 以培养应用型人才为目标的预防医学专业人才培养模式创新

注重技能培养 预防医学专业在训练学生技能方面，主要通过两种途径：一种是通过实验课训练，一种是通过毕业设计加强对学生能力的培养。平时的实验课都是“模式化”教学，教师按照实习指导引领学生按部就班地进行实验，但是如何利用大数据资源独立设计实验方案，在平素的实验课中难以得到锻炼，甚至有的学生在实验课结束后，连实验原理和目的都没搞清楚，实验课没有达到训练学生动手能力、提高综合素质的预期目标。而对于预防医学专业的学生来说，虽然在毕业前有毕业设计，可以更系统地锻炼技能，但毕业设计与考研和招聘会的时间相冲突，为了不耽误学生考研和找工作，许多毕业设计都是草草应付，没有达到加强能力培养的目的。

此外，一些医学院校给预防医学分配的教学资源有限，加上招生人数逐年增加，平时虽可以满足教学要求，但是无法满足毕业设计的需求。毕业设计时所有学生都在同一时间聚集在实验室，造成实验室资源匮乏的假象，学生根本无法在有限的资源条件内得到充分的训练和培养。如何利用有限的资源，在动员学生主观能动性的同时满足学生对知识的渴求，是目前许多医学院校所面临的难题。

以社会需求为导向，培养应用型人才 大数据时代已经来临，将网络拒于高校之外，显然很不现实。若能充分利用大数据时代下的网络资源，以社会需求为导向培养应用型人才是上上之策。首先，高校需要了解社会需求的应用型人才是什么样的人才，这需要做大量的调研工作，才能有更准确的定位。但从目前的角度来看，市场经济下所需求的预防医学应用型人才最主要也是最根本的要求是能够充分了解并掌握预防医学的前沿知识和技术。这就要求高校在安排教学的时候不能太死板，完全按照书本和教学大纲安排教学内容。因为书本和教学大纲是几年才修订一次，而知识更新的速度却是以秒来计算的。教师要不断扩充自己的知识量，丰富教学内容，保证学生所学到内容是最新的知识。其次是要让学生学会获得和掌握新知识的方法，学生掌握了方法后受益是无穷的。最后也是最重要的一点，就是要在课堂充分利用手机和电脑开展教学，让手机和电脑成为学生课堂学习的工具，而不是娱乐和游戏的工具，这样学生就无暇利用手机和电脑做其他的事情。

帮助学生做好未来规划 学生在校期间无法了解未来工作会需要哪些基础知识和基本技能，因此在学习过程中就有懈怠。如果学生能够充分了解自己的社会定位，了解未来自己的发展方向，就会激发学习的动力。要想学生更好地了解市场，教师首先要对市场有充分了解，然后在教学过程中潜移默化地传授给学生，让学生对自己的未来有更好的规划。根据学生的个体特点，帮助学生做好未来的规划，尤其是个体性规划，有助于提高预防医学人才培养效果。

4 小结

在大数据时代下，教师和学生共同享受着网络带来的便捷，同时也给预防医学的教学工作带来了新的挑战。因此，要与时俱进探索适合自身发展的新教育教学模式，以学生为本，发挥学生的主观能动性，打造符合社会发展需要的大学，培养合格的预防医学应用型人才。参考文献

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