如何让学生在音乐活动中享受快乐

李若梅

【关键词】音乐活动 快乐 团队

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0123-02

小学音乐课堂的教学内容涵盖丰富，有音乐知识与技能，演唱、演奏、活动等，教材中把这些内容安排为演唱、听赏和活动三个教学环节。而音乐活动包含的内容又比较广泛，既有感受、欣赏和思考，又有表现、创造音乐，是对单元教学内容的一个补充和拓展。因此，教师在教学中要充分重视这一环节的教学，让学生在音乐活动中享受学习音乐的快乐，收获知识、技能与成功。

一、在音乐活动中享受团队合作的快乐

在音乐教材中，每个单元的教学内容都是根据单元的主题来开展，需要学生采取团队合作的形式完成。教师可首先根据音乐活动的内容要求，把学生分成合作小组，可以学习大组为单位，也可以是四人或六人小组为单位。比如，在“唱不完的欢乐歌”教学活动中，教师就可以按照民族资料的收集要求（如傣族、壮族、彝族、侗族的资料、歌曲）把学生分成四个小组，让每个学生都动起来，先是组内成员相互汇报，然后小组汇报，最后合作完成音乐活动。另外，有一些音乐活动是需要一定时间来作准备的，比如对“彼得与狼”音乐剧的续编，从剧本编写、道具准备，到角色分配表演等都需要有充足的时间安排。教师可先让每个小组的组长组织学生集体讨论、撰写剧本，然后分组进行排练，充分利用课间或活动课的时间共同完成排练内容。学生在团队合作中收集、整合资料，讨论、撰写剧本，排练表演等，在团队中找到自己的位置，与同学相互帮助，共同进步，通过准备活动和在活动中参与表演，肯定了自己在团队中的作用，感受到了团队合作的快乐，从中收获知识和友谊。

二、在音乐活动中享受表现的快乐

音乐教学强调了培养学生自信心的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。在音乐活动中，教师要培养学生综合性艺术表演的能力，让学生享受表现的快乐。一是让学生在音乐活动前有充分的时间准备，特别是音乐剧、舞蹈、合作演唱等，在准备好的前提下，学生才能有信心表现好，比如，在“校园歌曲大联唱”活动教学中，学生通过设计不同的演唱形式、伴奏方法、队形表演等方式来开展活动，复习已学习的曲目。二是要鼓励学生在活动中大胆地展示自己的音乐技能，比如，在“彼得与狼”的音乐剧续编中，教师可以让学生结合音乐剧进行展示，会吹长笛的学生可以为小鸟配上一段旋律；会舞蹈的学生可以创编一段小鸟翩翩起舞的舞蹈动作；会弹钢琴的学生可以弹奏出紧张、恐怖或者模拟脚步声的音响效果。三是教师在学生表现后要进行即时评价，注意组织学生对活动的过程和结果进行评价，可以采取组内自我评价，然后生生相互评价、师生互评等。学生在评价中明确了活动要求，从中学到了知识，在潜移默化中掌握音乐知识和技能，同时，学生在音乐活动中大胆地展示自己的歌声、舞蹈、器乐表演、音乐剧人物表演技能等，体会到表现自我的快乐。

三、在音乐活动中享受创造的快乐

音乐是一门极富创造性的艺术，创造是学生发挥想象力和思维潜能，进行音乐创作的手段。在小学音乐课堂中，教师要用音乐材料引导学生进行音乐创作的尝试与练习，以充分开发学生的潜能。

（一）为旋律、节奏续编或根据图画意思创作乐句

小学四、五年级教材中的音乐活动环节往往会有这样的内容要求“为旋律、节奏续编”，这样的创作练习需要学生先从情绪去体会，再根据旋律、节奏续编乐句。这样的续编形式有一定的难度，那么，如何提高学生创作的乐趣呢？教师可以根据学生的实际情况，提出简单的创编要求，比如在续编中学生只能用“1、2、3、5、6”这几个音，节奏可以使用“X”“X X”等，让学生有一定的创编依据，这样他们就不会感觉创编困难，会用简单的几个音和节奏续编旋律。教师要求学生试着把续编的旋律、节奏唱一唱、拍一拍，并相互评价，使学生从中感受到创编的乐趣。到了六年级，创编旋律、节奏出现“根据图画意思创作四小节乐句”的要求，这就需要学生在已有知识储备的基础上进行知识的延伸。教师可以让学生先理解图画的意思，感受图画展现的意境，然后根据意境、情绪来选择拍子、节奏类型，最后让学生创编四小节旋律曲或节奏曲。为了让学生感受创编的快乐，教师可以把学生创编的旋律用钢琴弹奏出来，让学生们相互点评，推选出优秀的创编曲，既突出了好的作品，又让学生明白了原来创编旋律、节奏并不是那么难。学生有了成功的体验后就会激发出创编旋律、节奏的欲望。

（二）为歌、乐曲创编表演形式

在小学音乐教学的活动环节有很多为歌、乐曲创编表演形式的内容，教师就可以引导学生根据歌、乐曲的要求创编表演形式，如小组唱、表演唱、器乐伴奏唱或是领唱、合唱等。学生充分发挥自己的潜能，为歌、乐曲创编不同的表演形式，这样既巩固了学习内容，又发挥了自己的特长，从中感受到创编表演形式的乐趣。比如，教师在“校园歌曲大联唱”活动中让学生根据本单元学习的曲目，设计不同的演唱形式、伴奏方法、队形表演等，使学生从中获得全方位的组织能力和创造能力的训练。

（三）续编或创编音乐剧

在续编和创编音乐剧中，学生的编创能力有了进一步的提升，就可以在教师的指导下充分发挥想象、积极合作，共同完成创编任务。比如，在“彼得与狼”的续集创编中，学生充分发挥想象写出小剧本，为人物设计台词和动作，通过分组排练进行创编表演，把书本文字，通过现场表演的形式展现出来。又如，“卖火柴的小女孩”是学生喜爱的安徒生童话故事。在音乐创编活动中，教师先请学生讲述原著，再请学生欣赏芭蕾舞剧《卖火柴的小女孩》音乐片段，从中寻找灵感。学生根据图片编创情节，并根据故事情节安排剧情。最后，学生分成四个小组进行排练，拟写旁白、台词，安排每个角色的表演者等，这样充分培养了学生的音乐创作能力。

综上所述，教师要充分调动学生的学习积极性，使学生在音乐活动中感受团队的力量、合作的快乐、创造的乐趣、表现的成功，最终收获学习音乐的快乐感受。

（责编 杨 春）