提高课堂教学效率“五要”

曹安宁

【关键词】 课堂教学;教学效率;课前准备;环节安排;教学方

法;手段;教学语言;练习时间

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 10—0053—01

课堂教学，作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，课堂教学的主要目标都必须在课堂中完成。那么，如何提高课堂教学效率呢？笔者认为应做好以下“五要”。

一、课前准备要充分

一是要在课前对课堂上用的教具、学具等做充分的准备。小黑板上写什么内容，要做哪些卡片，数字教育资源设备上要设计哪些内容，教具、学具在什么时候用，数字教育资源上的内容在哪个环节安排等，教师都要做到心中有数。只有这样，教师在课堂教学过程中应用起来才能做到得心应手，才能避免在教学过程中因教具、学具、现代教育资源的应用不到位、不及时或因应用不恰当、滥用而浪费课堂教学时间、影响课堂教学效率。二要精心备课，做到课堂上用教材而不是教教材。如，教学内容的设计要避免面面俱到，要力求抓重点、抓关键，尽量做到课堂教学内容能起到举一反三、触类旁通的效果，要从小处着手，能抓住重点，找准解决课堂教学重点、难点问题的突破口，力求在课堂教学中重点能解决一个或两个问题，为学生自主学习留足空间。要以学生能在课堂上掌握学习方法为目标，以逐步培养学生的学习能力为目的，促进课堂教学效率的提高。

二、环节安排要恰当

教师要上好每一节课，使学生在课堂上有收获，就必须从学生的实际出发，通盘考虑，合理安排好每一个教学环节，教学环节的安排要做到由浅入深，由易到难，把复习巩固和掌握新知结合起来，环节安排要符合学生的认知规律，有利于学生巩固已学习的知识，并能在课堂上掌握新的知识。如，教授《影子》这篇课文，重点是通过这一篇生动有趣的儿歌，通过小朋友们熟悉的影子，能熟练辨别前、后、左、右四个方位，并认识前、后、左、右四个字。教学中，教师可先以与小朋友交流的方式，了解小朋友知道哪些有关影子的知识，然后通过播放电脑动画了解影子随太阳（光源）位置的变化而发生的变化，使小朋友们在了解影子的有趣变化过程中，辨别前、后、左、右。在这个教学过程中，教师安排的教学环节就是先交流了解，再读课文，在对课文理解的同时，充分利用数字教育资源上的动画演示，让小朋友们观察影子随太阳位置不同而发生的变化，然后通过游戏、启发等方式加深小朋友们对前、后、左、右这四个方位的识别，同时也巩固认识了前、后、左、右四个字。

三、教学方法、手段要优化

教学要有方法，但绝不可能是一个固定的模式，教师要提高课堂教学效率，最忌一节课按部就班，平铺直叙。要找准教学重点、难点，做到重点突出有层次，难点突破有方法。现代教学辅助手段很多，特别是目前在农村教学点应用的数字教育资源，如果我们能正确合理地使用，就能发挥传统教学方法无法比拟的作用。它直观、形象，容易激发学生的求知欲望，有利于在激发学生学习兴趣的同时，加大教学密度，增强教学效果。但要注意的是，无论多么先进的教学设备，都无法取代教师在教学中的作用，频繁滥用都会事与愿违。因此，教师要提高课堂教学效率，就必须努力用最简单的手段，花最少的时间，优化课堂教学结构，以达到最佳的教学效果。

四、教学语言要简练

要提高课堂教学效率，教师就必须尽可能地为学生自主学习、巩固练习节约时间，教师上课要努力做到惜语如金，一语中的，讲课切忌语言啰嗦，不能多次重复自己和学生的语言，如，教师上课少不了提问，但要问什么，什么时候问，教师必须做到心中有数，要问在点子上，切忌提出的问题含混不清，过于简单或过于复杂且无任何思考价值的提问，都起不到激励学生学习、巩固深化所学知识的作用。要做到教师的每一个提问，都能让学生有思考的空间，提出的问题有助于加深学生对学习内容的理解。也不能为了急于完成教学任务，而在学生还没有思考时，教师就急不可待地说出答案。对每一个学生的回答，教师都要认真思考，不能简单地以“对”或“错”来做出判定。

五、练习时间要充足

要提高课堂教学效率，教师必须让学生有足够的时间去练习巩固所学的知识，如果教师不能恰当地安排教学时间，就往往会使课堂作业变成课外作业，这样不但会加重学生的学习负担，也大大降低了课堂教学效率。教学实践证明，把练习落实在课堂，一方面可方便教师进行纠错指导，另一方面还能方便学生随时对在练习中出现的疑难问题相互交流，通过质疑交流，加深学生对所学知识的理解和掌握，提高练习效果。

编辑：郭裕嘉