浅谈班主任工作中的“五要”

张艳红

摘要：在学校工作中，班主任是一个特殊型的工作，班主任是一个班级领导者、组织者，对学生的思想、学习、生活以及健康成长负有全面的责任。班主任是学生的一面镜子，自身的言谈举止都对学生产生影响。因此，做好班主任必须做到五要即：要为人师表、要严中有善、要理解学生、要具有耐心、要因材施教。

关键词：为人师表；因材施教；严中有善

在学校工作中，班主任是一个特殊型的工作，班主任是一个班级领导者、组织者，对学生的思想、学习、生活以及健康成长负有全面的责任。其工作方法的优劣直接影响到班级班风、学风和学生行为习惯的养成。从长远看，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。一个班级中几十名学生，能否成为开拓创新、全面发展的新人，在很大程度上取决于班主任工作的好坏，因此笔者一个好的班主任应做到以下几点：

一、要为人师表

古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的一面镜子，自身的言谈举止都对学生产生影响。在生活中要严格要求自己，把自己当做一名学生用班级公约和学生守则来约束自己，不做有损教师形象的事情。语言文明，乐于助人，团结同事，用自己的言行做学生的楷模。在工作中踏踏实实地干，不敷衍了事，不粘轻怕重，关心集体，热爱集体，做学生表率，使学生从中受到好的影响。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”。凡要求学生做到的，作为班主任首先做到。比如要求学生看到地上的杂物要随时捡起，班主任在大家承诺自己也要做到，并经常在班里巡视或室外活动时捡起地上的杂物，经过一段时间的努力，学生良好的习惯自然形成。诸如此类的事，班主任应处处起到表率作用。

二、要严中有善

班主任在学生中树立威信，“严”是不可缺少的一个方面。俗话说：“严师出高徒”、“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。为了使学生健康成长，班主任必须对学生严格要求。严格要求是班级管理的有效法则。“严”主要反映在为学生建立“规矩”，“没有规矩，不成方圆”，没有规矩就失去了教育的目的性。在思想上从严要求，培养他们严格守纪的习惯。但是，如果在教育方法上滥用一个“严”字，就会跟班级工作带来消极影响，甚至产生不良后果。因此，班主任应与学生心理相融，要学生在心理上能够接受，让学生明白“严”是关爱的表现。另外，严格要求必须面对全体学生，不能对学习好、讨人喜欢的学生关爱有加，面对学习成绩不好的，令自己头疼的“差生”动辄批评、训斥、甚至体罚，严格有余而关爱不足。这种不公平的教育方式，既损害了学生的自尊心，又损害了教师的自身形象。最终导致工作的失败。因此，严格要求必须建立在尊重学生人格的基础上，要严重有善，在思想行为上要严格要求，在生活要加以关爱。总之，严出于关爱，关爱寓于严，只有严格要求，才能实现关爱，才会严得有效果。

三、要理解学生

理解是友谊的桥梁，是开启学生心灵的钥匙，作为班主任要想学生之所想，急学生之所急，在理解的基础上启发、引导、帮助学生，真正建立起师生间和睦与友善的关系。正如苏霍姆林斯基说的：“教师最后忘记自己是教师，从教学心理讲，教师应主动换个角色，善于从学生角度‘将心比心。只有这样，融洽和谐的师生关系才能形成，以学生为中心的教育观念才能真正落实，学生的创造力才能得以充分地发挥”。作为班主任应是多种角色的统一体——对学生而言，他是人格上平等的兄长，是生活上关怀的亲人，是情感上融洽的朋友，是思想上谐振的同学，更是文化上熏陶的老师。因此，教师角色的转换，应建立在理解的基础上，要理解学生的难处、苦处并给予相应的帮助。唯有如此，学生才会“亲其师，信其道”，产生“爱屋及乌”的心理效应，变苦学为乐，取得良好的教育效果。

四、要具有耐心

班级中经常存在这样或那样的问题，诸如有些差生吵嘴、打架、进网吧、游戏厅、抽烟等，他们对班级管理的负面影响很大，后进生得不到转化，班风难以改善，因此，作为一个班主任，为了提高教学质量，应考虑如何做好后进生的转化工作，要有一定的耐心去亲近这些后进生，要经常给他们谈心、聊天，了解他们心里在想什么，有想做些什么，帮助他们解除思想疙瘩，在心灵上给以关怀。如果他们犯了错误，应对他们进行正确引导，分析原因，说明道理，使他们认识到所犯的错误的严重性和危害性，并下决心改正错误。班主任应抱着治病救人的态度，医治后进生的心灵的创伤，以耐心、细致的思想教育来转化后进生的思想。有道是：“精诚所至，金石为开”。只有功夫下到家，转化后进生的工作是能够成功的。

五、要因材施教

一个班级的学生总是有好有差，作为一个教育工作者，尤其是班主任，要正确分析本班的学生状况，善于抓住每个学生的弱点和闪光点因材施教。特别是那些差生，班主任更应该善待他们。一般来说，差生多数比较敏感、既自尊又自卑。由于学习成绩欠佳，难免会自卑，但他们渴望得到理解、尊重，渴望得到平等、公平的待遇。他们多有表现自己长处的愿望，却往往苦于没有机会，致使他们这种愿望更加强烈。所以，这些学生一旦被尊重，便会展现出原本金子般闪光的本领。他们做事雷厉风行，尤其是课外活动、劳动课、体育课、音乐课、美术课上表现最好。乐于帮助别人、干活相当卖力，在集体活动中他们积极、热情、朝气蓬勃。所以说差生从综合素质来看并非真的差，他们需要关心，需要尊重，需要证明自己的价值。所以，我们要因材施教、因势利导，为他们提供展示的机会，让他们也获得成就感。小而言之，有利于他们健康成长，大而言之，将会有益于社会，有益于我们的教育事业。因此，因材施教、善待差生，是我们每一位老师，尤其是班主任不容忽视的大事。

总之，学无止境，班级管理模式也无定法。它随着社会的发展及工作的实际情况而发生变化的。工作的成功不是靠一朝一夕获得的，而是在长期工作实践中不断的探索，积累经验中实现的。

参考文献：

[1]王道俊、王汉澜主编：《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989年版

[2]叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版

[3]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版