初中语文体验式作文教学分析

杨激风

摘 要：体验式作文教学符合当代的教学需求，可操作性强，在教学中，要求学生从感悟生活出发，抒发自己的真实感受，增加作文素材，丰富文章内涵，本文将着重阐述如何实行体验式作文教学。

关键词：初中语文;体验式;作文教学;策略

作文是语文水平的体现，也是考试中的重点考查内容。现代初中生由于缺乏生活体验，写出来的作文大多内容空洞或无病呻吟。新课改实施以来，要求学生切身体验生活，注重实践，从而抒发真实感受，彰显学生个性，本文将提出一些实行体验式作文教学的可行性策略。

1、感悟生活，深入心灵体验

体验式作文教学总体思路是让学生体验生活，进行心灵感悟，然后将自己的所想所感转化为文字，如何使學生感悟生活：第一，创设情境，引发回忆。“提笔忘字”用来形容作文写作过程在合适不过了，初中生在写作时经常会忘记生活中的很多事情，以至于学生在作文时无话可写。教师要尽量引导学生对生活中情境进行回忆。例如：半命题式作文题目“我最喜欢______”对于这种开放式的题目，首先要选定目标，将题目补充完整，如果是写地方，可以引导学生回忆这里的风景是否秀丽，风土人情有什么特点，有什么难忘经历等;如果是写人，可以引导学生进行细节回忆，相貌变化，性格特征，与学生之间有什么难忘的事，对学生有什么影响等。第二，开展多样化的课堂教学活动。如：话剧表演、做游戏、情境再现等，引导学生在活动中体验情境，产生灵感，形成系统，为写作文做好准备。例如：作文教学中，关于《中学生打游戏》的训练，可以学生表达自己对于玩游戏的感想，然后引导学生回忆自己身边的朋友因为玩游戏所发生的事情，然后将写作材料进行整理，形成系统化，写入作文中。第三，深入学生心灵。教师引导学生回忆结束之后，要与学生进行对话，使学生经历心灵上的震撼和洗礼，从学生“体验”的生活出发，这才是真正的尊重学生生活，尊重学生作为写作的主体。

2、抒发感情，使作文艺术化

“艺术来源于生活，又高于生活”，作文的写作也是如此，教师引导学生对生活进行回忆，获得心灵上的触动，然后将这种感觉或情感表达出来，转化成文字，因此教师在教学中的首要任务是引导学生抒发情感，然后将这种情感转化成艺术化的语言。如果想要达成上述目标，我们需要做好以下几个方面的工作：第一，语言训练。进行专门的语言训练，使学生将内心的情感，以语言的形式表现出来。例如：进行作文《教师》的训练时，教师可以要求学生收集以下关于赞美教师的句子、古诗、歌曲等，还可以采用环境渲染的手法来表达情感。如：“您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。”“啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！”第二，进行构思训练。我们将生活中的所见所闻写出来并不困难，困难的是通过这些表面现象看到事情的本质。为了提升学生的情感深化能力，教师通过提炼主题的方法对学生进行训练，让学生用“奉献”、“爱”、“自信”等积极向上的主题进行写作。在形成系统的作文素材后，必要的写作技巧也是不可缺少的，教师应当教会学生运用倒叙、插叙、欲扬先抑、设置悬念等写作技巧，完成对作文的构思。

3、评改反思，体验全程

体验式的作文教学强调写作全程的体验，这个体验过程中，教师要及时发现学生的错误或者偏差，帮助学生进行改正。这需要我们做好下面的工作：第一，组织学生进行自我修改。从最简单的字、词、句进行修改，然后教学生对文章的中心思想进行提炼。例如：文中总有那么几句话起到画龙点睛的作用，可以使文章显得意境深远。第二，组成小组使学生进行小范围的评比。小组之间互相听一听、看一看、进行比较，发表自己的观点和看法，然后教师再进行点拨。首次修改由组长组织，修改者将修改意见与作者进行交流，每一位同学都要参与修改的过程。这是一个合作的过程，通过学生的共同合作将作文修改好，这是学生的共同智慧。第三，教师要组织学生进行交流。但是要注意在交流过程中需要批评指正的，不要以某位学生的作文为例，因此这样会伤害到他的自尊心，教师可以选取某一片段或者文字进行讲解。例如：“我们兄弟手足情深，怎么能丢下生病的哥哥和弟弟去看演出呢？”教师在朗读之后，请全体学生进行点评，指出这句话中用到了成语“手足情深”特别好，但是语句叙述不明确，具有歧义。

传统作文教学只是讲述写作技巧和华丽的辞藻，学生的作文大多内容空洞，作文教学应当以学生为主，改变以往无病呻吟的写作局面，从现实生活出发，注重实践，做到心灵上的提升，将情感采用文字的形式表达出来，提升作文写作水平。体验式的作文教学方法符合现代教育理念，并且具有较强的可行性，在教学过程中，通过实践进行生活感悟，抒发内心感受，经过评改反思，实现了写作的全程体验。

参考文献

[1]林庆春.农村初中语文体验式作文教学法[J].经验交流，2014，（05）：120.

[2]董建波.初中语文作文教学方法研究[J].教师，2012，（24）：58.