任务驱动模式下计算机实训课堂设计研究

李娟

【摘要】计算机的理论内容过于枯燥，实训课对学生的实际操作能力要求较高，但是通常教师难以通过单一的课堂讲授来激发学生们的学习兴趣。随着近年来教育体制的改革的进行，自主学习模式越来越受到重视。任务驱动教学作为一种新型的教学方法，能够引导学生进行主动探索、自主学习，从而独立完成学习任务。本文基于任务驱动教学模式对计算机实训课堂设计进行了研究，希望能为相关教学人员提供借鉴。

【关键词】任务驱动模式 计算机实训 课堂设计

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0216-01

任务驱动课堂教学是把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务或问题当中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。因此，课堂任务设计就成了教师对学生进行计算机实训的重点。这就要求教师能够把握整个课堂教学过程，在任务驱动发实施过程中，一步步地设立任务目标，让学生在完成学习任务的过程中，带着浓厚的兴趣不断地激发自身的潜力，从而完成计算机课堂的学习任务。

一、任务驱动模式在计算机实训课堂设计中的必要性

随着现代社会的快速发展，我国的计算机技术水平得到了明显的提高。为了适应时代的要求，必须加强信息化人才的培养，提升我国的信息技术能力，学校的计算机课堂教学成为信息化人才培养的主要平台。目前，大部分学校的计算机课堂教学仍旧保持着传统的教学模式，主要以教师讲授为主，学生参与的课堂或活动少，课堂教学效率比较低，制约着我国计算机教育的发展与进步。同时，人民生活水平的提高以及计算机技术的普及使学生有更多的机会接触到新的计算机技术和软件，为学生自主学习提供了条件，并且也给了任务驱动教学法的实施提供了可能性。

计算机技术作为一门实用型课程，需要学生在掌握理论知识的同时加强实践，提高操作能力，但是传统的计算机实训课一般都是采用老师讲授演示，学生跟学的方法进行，导致学生在学习的过程中失去了兴趣与主动性，计算机实训的目的不明确，难以完成学习任务。通过运用任务驱动教学法，可以引发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和创造性，提高课堂效率，从而提高学生的信息技术水平。

二、基于任务驱动模式的计算机实训课堂设计

（一）前期准备

课前对于教学任务的精心准备是任务驱动教学方法实施的关键，教师提出任务质量的好坏也直接影响到整个教学的质量。为了引起学生的求知欲，教师可以采用主要内容与动画演示相结合的方法，对学生来说简单易懂，可达到良好的教学效果。

（二）提出任务

在任务驱动法实施过程中，教师提出的任务质量的好坏直接影响到整个教学的质量，这就要求教师纵观整个课程内容，全方位的统筹安排教学内容，在引导学生致力于基本知识的同时，还要进一步深入，展开教学活动，将问题具体化。

（三）任务实施

任务的实施过程是学生进行学习的基本过程。在提出问题之后，教师对任务进行一些必要的分析，然后引导学生自己去探索，寻求解决问题的方法。教师应该对问题的解决方案有所保留，鼓励学生发挥自己的想象力，通过自主查找资料，进行小组讨论并派代表发言等形式对问题进行分析，从而解决问题，遇到实在解决不了的问题时再向教师请教，这时教师就要给予耐心的指导与回答。最终通过学生独立自主地学习，在不断摸索的过程中获取新知识。

（四）结果展示

在完成任务之后，教师鼓励学生在课堂上进行任务成果展示。可以让学生派代表发言，讲解小组讨论问题的过程及结果，或者运用幻灯片、图片、动画等形式让学生分别展示自己运用计算机软件做出的作品。

（五）评价、讨论和总结

任务完成后的评价与分析是任务驱动法教学的后续保障。通过学生对自己完成任务的过程和方法的说明和讲解，让各个讨论小组相对自己的学习成果进行评价，然后再在老师的监督下进行小组互评，保证其评价的公平、公开，对知识点进行查漏补缺，通过学生之间的对比和老师的辅助，对错误的方面进行更正，对不完善的方面进行补充。最后，在整个的教学过程中，教师要留意学生各方面的表现，对整个任务进行梳理，并总结在整个任务进行过程中学生的优秀之处和不足之处，对任务内容涉及到的新知识进行归纳，还要鼓励学生在下次任务中再接再厉，从而提高学生学习计算机的兴趣和积极性。

三、结语

计算机教学课堂中，任务驱动教学法的实施是在素质教育改革对计算机课堂的必然要求。在计算接实训课堂上运用任务驱动法进行教学，摆脱了传统的课堂教学模式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，给予学生充分的自信和表现自己的机会，使得学生的自我价值得以体现。利用任务驱动法进行计算机教学，能够让学生更多的参与到课堂教学当中，不仅获得了学习乐趣，更重要的是提高了实践能力和计算机水平。

参考文献：

[1]程芳.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].学园，2014，

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