如何提高低年级小学生口算能力

【摘要】从小学低年级开始重视提高学生的口算能力，有利于为小学生今后的数学快速正确计算奠定基础，更有利于小学生集中注意力，增强记忆力以及逻辑思维能力。本文主要分析小学生低年级学生口算错误的原因，从而探讨提高低年级小学生口算能力的策略。

【关键词】小学生 低年级 口算能力 提高

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0144-02

一、低年级小学生口算错误的原因

低年级小学生口算出现错误主要有两个原因，一是心理原因，二是非智力方面因素的其他影响。心理原因一般是指小学生年龄较小（一般在7～9岁），对事情的感知还比较笼统，不能综合注意到事物之间的联系关系以及对应的特征，对事物的整体认识不到位，比如说在口算的时候，分不清“9”和“6”，或者理解不了以及看错“+”和“x”等，导致口算错误。同时如果遇到算式比较复杂的比较长的题型，学生会产生心理压力，不自信自己是否能算对，就会排斥计算题目，从而不会认真观察思考题目，计算也力不从心，以致于口算失误；口算错误的另一原因是受到了非智力方面因素的影响，由于年纪太小，玩心较重，同时对学习数学的重要性的认识不够或者不喜欢口算，觉得口算枯燥乏味，就不会认真对待口算，很容易胡乱说出一个计算结果。另外没有形成良好的学习习惯和学习态度，也是口算出现错误的原因之一。

二、提高低年级小学生口算能力的策略

（一）增强学生的竞争意识，激发学生口算兴趣

因此我们老师进行口算教学得充分利用起学生的心理特点，采用多种多样的教学方法。数学老师根据教学内容合理创设问题情境，引发学生之间或者小组之间的竞争意识，调动学生们口算的积极性，让他们想要学，想要算，想要举手说出正确答案，从而让数学口算课堂活跃起来，让学生不仅学到知识，也感受到乐趣。，这便是寓教于乐。

比如说开展小组比赛，四个人一小组，实行接力回答口算问题和抢答口算问题，哪个小组胜利就得小五星，不仅有利于调动小学生口算的积极性，还能培养他们的团队意识。口算竞赛形式一般有：口算接力、你问我答、夺红旗以及抢答等。

（二）坚持长期不断的口算训练

低年级小学生的记忆力很强，也很容易忘记所学知识，这就要求我们的数学老师在引导学生学习口算的同时，要不间断地引导学生进行口算训练。本人根据多年的小学数学教学经验，对于提高低年级小学生的口算能力，主要有两点口算训练方法：

1.强化基本口算训练

强化口算的基础，才能从源头上提高口算的能力。包括简单的加减法，比如说快速计算出1到100以内，任何一位数或者双位数的互相加减，比如32+45=77，要使学生在3秒内在脑海中反映出正确的答案；简单的乘除法，一位数乘以双位数，得到两位数或者三位数，能够快速说出结果，比如说33×2等于66或者22×5=110。强化类似的基础口算，可以在每天的两个时间段安排强化训练，一是早晨数学自习的时候进行口算练习检测，二是布置家庭作业的时候，布置15到20道口算题，经过持续不断地训练，能够养成学生的口算习惯，口算速度以及正确率也会大大提高。

2.综合性口算训练

对低年级的小学生进行综合性口算训练，有利于提高学生的判断力以及对复杂食物的快速反应能力，有利于小学生对口算方法的积累。综合性口算训练指的是综合了加减乘除法的复杂算式，比如说42+13×2=68，240÷4×8=480或者60+（100-20×3）=100。对于这种综合性的口算题，更多勤加练习，才能快速提高小学生的口算能力。

随着数学知识学习的深入，适合提高小学生口算能力的训练算法还有针对性训练、记忆性训练、规律性训练等多种口算训练，不管是哪种，贵在坚持不懈，才会有所收获。

（三）探索生活规律，灵活口算训练

对于小学数学教学来说，学以致用才算是成功的，我们可以引导低年级小学生观察生活中的很多小细节，来提高口算的能力。在课堂上教学，我经常让学生想象一些生活中的场景，与学生们一起探寻生活规律，来快速解决计算问题。如在动物园，水里的天鹅和岸边的兔子，一共15只，天鹅和兔子的脚加起来总共有40只，问有几只天鹅，几只兔子？我教小学生的口算法是：兔子4只脚，天鹅2只脚，先让所有的动物抬起1只脚，即（40-15），再抬起1只脚（40-15-15=10），两只脚都抬起来，天鹅就没有脚，必须坐下了，于是剩下的10只脚是兔子的，每只兔子还有2只脚，即（10÷2=5），也就是说兔子有5只，（15-5=10）天鹅有10只。如果按照方程算法，低年级的小学生还不会算，但是我们可以引导学生发现生活，总结规律，很快就能算出几只天鹅几只兔子，这样的口算法既能引起学生兴趣，又能提高学生生活的经验，也训练了逻辑思维和创新思维能力，口算能力也能快速提高，可谓一举多得。

参考文献：

[1]刘彩晶. 浅谈如何提高小学生口算能力[J]. 课程教育研究，2014，08：146.

作者简介：

施红兰（1975.08.03-），女，毕业于通化师范学院，数学老师，本科学历。