少数民族学生学习普通话中的特殊现象

摘要：本文通过对少数民族小学生的心理特点,重点介绍少数民族学生学习普通话中遇到的特殊现象。汉语是一种纽带。孩子们在熟练掌握普通话的过程中，不仅会受母语的干扰，而且常常会受到语言环境，教师的教学模式，学生的学习态度等诸多因素的影响。同时少数民族学生对汉语学习缺乏端正的态度，汉语教师的教学方法不适当，教学中讲解和熟练的失误及重视程度不够等，都有可能导致少数民族学生在学习普通话过程产生一些偏误。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0165-01

一、前言

随着社会的发展，我国进入了现代化建设的新时期，现代科学技术突飞猛进地发展，信息化、一体化日新月异的变化，使得少数民族对汉语的学习有了更加迫切的需求。少数民族学生学习汉语是他们学好普通话的最基本的要求。学习汉语对少数民族儿童来说有一定的困难，因为少数民族儿童作为少数民族，他们的母语和日常用语都不是汉语，缺乏汉语言的环境和受母语的干扰，绝大部分儿童是进校后才接触到汉语，汉字对他们来说更是一种陌生的事物。

二、教师和家长缺乏对孩子的兴趣培养

儿童的成长是一个由量变到质变的渐进发展过程，他们正处在大脑发育的飞速阶段，此阶段学校的学习效果和良好学习方法的培养对其今后的发展起着至关重要作用，实践证明，兴趣是顺利地进行教学，发展学生智力，形成学生个性的一个十分必要的条件，在教学实践中有着十分重要的作用。无论是在学校还是在家里，大多数人都只是按照传统的方式来教育孩子，而没有帮助孩子来发现其自身的兴趣爱好。此外，每个家庭对自己孩子对学习普通话的态度及学生自身的许多内在内在的心理因素有直接关系。由于有很多家长和教师对汉语教学的重视程度不够的原因，所以很多少数民族学生学习普通话面临着教学方式落后，教学方法单一的状况，导致孩子们语言学习效果不佳，有些少数民族学生对普通话学习缺乏端正的态度，他们都不愿意投入精神和付出努力学习，而且对汉语学习根本就没有兴趣，平时考试不好，成绩极差，也满不在乎，整个学习汉语处于一种完全被动的状态。因此，少数民族学生学习普通话的比率低下，形成恶性循环。

三、小学生的自制能力差

一般来说，儿童由于年龄的特征和思维方式的不同自制能力特别差。主要表现在：上课坐不住，爱玩具，喜欢交头接耳，注意力分散，集中力不集中自学能力比较差。这种情况会直接影响到教师的教学效果不好，最终会让少数民族学生学习普通话中产生阻碍，从而影响汉语教学质量的提高。有的民族学生没有意识到学习普通话可以开阔眼界，增长知识，也没有意识到借助汉语可以阅读更多的书籍，并且学生们由于年龄小的原因没有真正地感觉到学好普通话是学业成功和创造美好前途的重要因素之一。因此，少数民族学生存在自制能力差和学习汉语的积极性不高都影响到少数民族汉语教学质量得不到提高。

四、少数民族学生习得第二语言中受母语的干扰

少数民族学生最初习得语言的是母语，母语是少数民族学生的第一语言，普通话是少数民族在一定的环境下后来习得的第二语言，所以普通话是少数民族学生的第二语言。孩子们在掌握普通话的过程中受母语的干扰会直接影响少数民族学生习得第二语言的重要因素之一，在小学阶段少数民族学生会使用母语进行交流常常会根据母语的语言习惯和思维习惯使用第二语言，同时民族学生的母语及其民族文化对学习普通话会产生一定的干扰。因此客观上，少数民族学生学习普通话中会遇到诸多意想不到的困难，初始发音不正确，在使用时会露出浓重的母语语调的原因，大多数学生说不出来一口地道的普通话。

五、少数民族学生缺乏学习普通话的语言环境和条件

学习普通话对少数民族儿童来说有一定的困难，因为少数民族学生大多都来自偏远贫困地，他们没有良好学习普通话的语言环境和条件，学生学习普通话的积极性不高在现实生活中好多少数民族学生很少与汉族学生接触交流，学习普通话的基础比较差。并且他们的母语和日常用都不是汉语，缺乏汉语言的语言环境和交际环境，绝大部分儿童仅仅依靠有限的课堂时间获取汉语知识，还有一些汉语教师多用母语进行教学，上课时学生听普通话的机会少，下课时师生都用母语来交流，因此提高不了汉语水平，最终就造成了恶性循环。还有一些学生虽然家住在县城里，有良好的学习环境和条件，自己底子又薄，学习普通话中面临着各种困难，普通话知识不扎实。

六、汉语教师把课堂内容消化率低

教师是知识的领路人，要想让少数民族学生掌握和运用好普通话知识，汉语教师要着重课堂实际，搞好汉语课堂教师，为提高汉语教学质量和课堂教学效率提供充分保证，辛勤工作。由于班里的几个少数民族学生的汉语水平比剩下的少数民族学生好一点儿，能跟上教师的要求，反而剩下一部分学生根本听不懂，不敢主动问，也不敢回答，以消极的态度不参与课堂活动，满足不了老师的要求，课堂活动只集中于几个少数民族学生，只有几个少数民族学生积极参与课堂实际充分发挥自己的能力，另一部分少数民族学生对老师讲的内容一无所知，情绪低落，对普通话学习的兴趣逐渐消失。因此，一部分少数民族语言的汉语文教师在课堂实际中缺乏引导全部学生积极参与的原因，孩子们还是不能掌握重点，把课堂内容消化率越来越低，学习普通话的效率随之下降，

七、结语

总之，少数民族学生的母语和目的语之间的差异是汉语教学中的一个重要课题，并且缺乏端正的学习态度，自制能力差等来自学生的原因和家庭对自己孩子对学习普通话的态度不端正，少数民族缺乏普通话的语言环境和条件等来自学校和家长的各种原因，都直接影响少数民族学生学习普通话的重要因素。学习现代化科学技术和文化知识，语言的作用十分重要。学习普通话和熟练使用汉语能促进各民族之间的交流和团结，维护祖国统一的必然要求，也提高少数民族的文化素质的重要途径。为实现我们民族的共同繁荣发展的过程中少数民族学生学好普通具有重要的意义。