技工院校校企合作模式浅析

解瑞

摘要：当前，随着我国经济建设进入新常态，我国技工学校教育也迈入新的历史发展起点。大力倡导校企合作模式道路建设，不失为目前我国广大技工院校培养高素质技能型创新型人才的一条重要的战略途径。校企合作模式的大力推广与运行，锻炼了学生的技能水平，提升了技工院校办学的实践水平，也是广大企业引进高层次技能型人才的一种有效手段。

关键词：校企合作 技工院校 办学模式 创新

改革开放三十余载，我国经济建设成就举世瞩目，社会各方面发展亦进步明显。我国教育事业在沐浴着改革的阳光之下取得了显著的成绩。当前，进一步深化技工院校教育改革、创新技工院校办学模式，推动技工院校创新型、技能型人才的培养体系的建立，是当前我国技工院校改革所必须要解决的重要任务。

一、校企合作模式的必要性

作为学校与企业方建立的一种合作模式，校企合作模式其显著特点体现于以下几个方面：第一，能够切实提升学生的生产操作技能。学生去企业生产车间亲自动手操作，能够将学校学到的理论知识得以消耗吸收，得到系统理解，从而更好地凭借其学到的理论知识指导其实践操作。第二，学校通过与企业进行交流合作，也能够有效把握市场需求东西，合理调整培养专业计划，对相应课程进行科学合理地设计，以使培养出来的人才更能适应就业市场的需求，满足我国社会化大生产的需要。因此，鉴于校企合作模式优势明显，在当前大力发展校企模式显得十分必要且战略意义重大。

二、教育培养模式的变化

（一）传统教育模式引发的问题

过去，我国广大的技工院校的教育模式较为传统。这种传统型的教育模式的特点为：教育模式以课堂教学为中心，以填鸭式、灌输式的教学方法为主；课堂之上，以老师的知识讲解为主，学生往往只能被动地接受老师所传授的知识，学生于课堂之上和老师的互动交流较少；学生学习的自主性、积极性、主动性及创新性不够，往往只是被动地去学习；学生在课堂学习到的理论知识，没有办法在实践中加以体会运用。鉴于传统型教育上述特点，我们可以发现传统型教育已经不适合现阶段技工院校发展的需要。

（二）近几年培养模式的变化

技工学院要坚持以“技术为本，诚信做人”的培养理念，为使实习设施和设备更先进，拉近与企业的距离分阶段投入资金，将实习室改建成设施一流，设备精良的现代化实习场所。根据企业实际需求及时调整专业课的设置并不断加大实习课的教学比重，逐步摆脱传统教学模式的束缚，逐步形成可持续发展的校企合作办学模式。

三、校企合作模式的类型

（一）工学交替式模式

所谓工学交替模式，即指学生在校完成一定的理论学习之后，由技工学校统一组织定期安排学生到企业进行实践学习，并相互交替。这种校企合作模式的好处主要表现为：第一，学生去企业进行实践学习，往往都是由企业生产管理经验的线管理人员所带领，由他们来对学生进行指导、建议。这些生产管理经验丰富的企业高管能够将他们实践经验手把手地传授给学生，从而能切实有效地提升学生们的实践操作能力。此外，这些企业生产管理人员也能够对学生的职业生涯规划设计予以指导建议，从而帮助学生尽快找准人生定位，开展属于自己的人生事业。第二，这种模式对学校相应的教学培养方案改革也具有必要的指导借鉴意义。学校通过与企业进行双向的交流合作，也能够有效把握市场人才需求，合理调整培养专业计划，对相应课程进行科学合理地设计，以使培养出来的人才更能适应就业市场的需求，满足我国社会化大生产的需要。第三，这也有力于学生职业能力的提升。通过学校与企业共同对学生的综合素养能力进行考评，从而更能为学生的职业发展通道提供指导性建议，切实提升学生的职业素养能力。

（二）“订单”式模式一企业冠名班模式

这种“订单”式模式培养，指的是企业与学校达成协议。即学校培养的学生为企业将来的储备技能人才，学生一毕业后便可进入该企业从事相关的专业性工作，对学生而言，毕业即就业。这种培养模式的实施主体由企业与学校共同来完成。首先，学校要结合企业的对于人才的需求合理设置相应的教学课程及相应的培养方案，确保培养出来的学生能够切实适应企业的工作岗位需求。第二，这种“订单”式模式培养还有一个较为显著的特征，即技工学校与企业联合成立有关冠名班，如金万通汽车制造有限公司与某技工院校汽车学院合作办学即可成立名为金万通的冠名班。组建冠名班对企业、对学校及对学生来说优势皆是明显的。对于企业而言，采用冠名班的形式等于为企业做了免费的广告宣传、切实提升了企业的综合影响力和知名度，并且企业从冠名班中能够直接挑选相应的高技能人才进入企业从事相应的工作，从而有效缩短企业人才的培养生命周期、显著降低了企业的人才招聘成本。对学校来讲，这种订单式模式培养，能够扩大学校在社会中的影响力，增强企业对学校办学水平的认可度， 定程度上能够促进学校办学质量的提升，同时也有利于学校改进教学管理模式，以切实提升学生的综合实践能力为办学宗旨，推动学校创兴型学科建设的发展。对于学生而言，这种订单式办学模式无疑之中给他们吃了一颗定性丸，学生不要为他们将来的就业去向而发愁，从而他们能够更好地全身心投入到学校理论学习之中以及企业的实践学习之中，此外这种办学模式使得学生的理论素养与实践能力素养均得到了较大的提升，无疑使学生的职业素养能力变得更强，增强了学生将来的就业竞争力。

因此，订单式模式一企业冠名班模式这种办学模式特点鲜明，好处多多，培养出来的学生整体职业技能素养较高，学生的综合竞争力较强，就业保障率较高。

（三）校企互动式模式

所谓校企互动式模式，指的是校方合作企业为学校学生提供必要的实习场地、实习设施、实习所需的必要物件器具材料等，企业与学校共同参与制定相应的教学课程及相应的培养方案，确保培养出来的学生能够切实适应企业的工作岗位需求。学校也会聘请在企业拥有丰富生产经营管理经验的高级管理者、技术工程师及一线生产工人担任学校的特聘兼职讲师，系统指导学校学生相应实践能力课程方面的学习，同时，学校也会安排自身学校老师前往企业一线生产岗位进行充分地实践锻炼，以增强学校老师的实践技能，从而更好地指导学生进行实践操作，提升学校的办学水平。这种学校与企业相互聘请的办学模式，真正做到了为学生切身利益着想，切实提升了学生的理论水平与实践素养。有力地增加了学生过硬的知识本领，显著增强了学生未来就业市场上的综合竞争能力。

总之，随着我国经济建设进入新常态，我国技工学校教育也迈入新的历史发展起点。大力倡导校企合作模式道路建设，不失为目前我国广大技工院校培养高素质技能型创新型人才的一条重要的战略途径。校企合作模式的大力推广与运行，锻炼了学生的技能水平，提升了技工院校办学的实践水平，也是广大企业引进高层次技能型人才的一种有效手段。