项目教学法在单片机教学实践中的应用

陈显明

【摘 要】本文首先分析了高职生的特点以及培养目标，并且结合教学实际阐述了项目教学法在单片机教学实践中的应用；然后阐述了项目教学法的实施步骤，总结项目教学法的优点。在教学实践中坚持培养学生动手能力为主，教师主导教与学、讲与练有机结合，在教学实践中取得了明显的教学效果。

【关键词】高职教育 项目教学法 单片机

高职教育的根本任务是培养高等技术应用型人才，然而由于高职学生文化知识的薄弱、心理特点的不自信，使得高职教育面临严峻的挑战。因此，文章提出了适合高职学生的教学方法，做到因材施教，以提高学生的学习兴趣和积极性。

一、高职学生的特点

1.高职学生具有较强的可塑造性

高职学生正处人生的成长期，他们接受新知识快，对知识非常渴望，同时他们的知识水平、认识能力也在日渐提高，人生观处于成熟的关键时期。他们希望老师能够采用新的授课模式，而不是中学阶段的完全的课堂教学，特别是对于教师理论联系实际的授课方法，更容易接受。因此，高职学生还是具有较强的可塑造性的。

2.高职学生知识基础较差

高职学生录取分数非常低，文化知识水平低，中学阶段没有养成良好的学习习惯，没有好的学习方法，厌学情绪较高，对教师缺乏崇敬感，对学习没有兴趣，甚至对学习有抵制和反感情绪。因此高职院校的教师课堂教学难度非常大，在课堂上不仅要教授知识，还要管理学生，身心压力巨大。

3.高职学生缺乏自制能力和自信

很多高职学生将中学时期的不良习惯直接带入了大学，一些学生不能辨别是非，容易盲从，再加上对学习没有兴趣，为了寻找精神寄托，容易被一些不良诱惑引诱，从而走向歧途。特别是对于付出时间和精力学习的学生，一旦没有达到预期的学习效果，往往容易丧失信心。因此，教师在教学的过程中，应该帮助学生找准自己的定位，端正学生的学习态度，教育他们如何学习，从点滴做起，要有一种持之以恒的信念。

二、传统的单片机教学方法

在我们的单片机教学中，一般采用理论教学和实验教学相结合的方法。理论教学主要采用课堂讲授的模式进行，单片机课程理论教学主要包括两个方面，硬件设计和软件设计。教师在课堂上讲解单片机的硬件电路，由于电路结构复杂，学生很难掌握，逐渐失去了学习兴趣；软件设计更需要通过实践，调试程序，不断地完善程序，然而，教师通过课堂讲授晦涩的语言代码很难激发学生的学习兴趣。

单片机实验教学主要是验证性实验，其验证性实验的主要做法是：学生按照教师给定的实验步骤、完整的硬件电路连接图和编好的实验程序，在实验箱上连接电路，在电脑上输入和运行程序，然后观察、记录实验现象或者结果。这样的单片机实验教学方法单一、手段简单，极大地束缚了学生的想象力，完全束缚了学生的动手能力，造成学生不能认真自主地深入研究、提出问题、分析问题和解决问题，扎实地完成自己的实践过程，掌握真实知识，从而养成极其不良的学习习惯。几次实验过后，学生不再有新鲜感，就彻底失去学习的兴趣和信心。

三、单片机项目教学法

针对高职学生的自身特点以及培养目标的要求，我在讲授单片机这门课程的时候，采用了项目教学法，取得了明显的教学效果。单片机项目教学法实施办法为：以单片机课程应用为核心，以培养学生动手操作能力为目标，采用教师主导、学生为中心的教学方法。讲与练相结合，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生实践能力。

项目教学法实施的关键就是要激发学生的学习积极性，具体步骤为：

首先，充分研究单片机课程教材，将全部知识和技能划分成若干个模块，将每个模块转化成与实践相对应的项目，整理每个项目所需的硬件、软件，调试通过，形成若干个小项目，这些小的项目，可以实现举一反三。

其次，以这些小项目为内容进行课堂讲解，主要是教师讲解思路，完成一个项目的流程，通过实例进行讲解，同时将这个项目开发出相应的程序，做出相应的电路原理图，调试通过后，编写出项目指导书，让学生根据项目需求，完成类似的任务。

最后，课堂讲解非常重要，先围绕本次实例内容，给学生讲清楚涉及的硬件，原理图中的每一个器件的作用，然后通过完整的硬件电路的展示，使学生能够接触到实物，这样可以从理论过渡到实践，避免了凭空想象，加深对事物的认识。为了能更好地激发学生的学习兴趣，教师可以通过编写相应的应用程序，展示硬件电路所产生的效果，达到更加生动的效果。

四、结束语

项目教学法已经取得了明显的教学效果，但在实施过程中也遇到了一些问题。要解决这些问题，首先，要求教师有较高的理论知识水平，还要有较强的实践动手能力；其次，在项目教学实施时，教师应该有足够的耐心，逐渐地把学生的兴趣引导到项目实践中来，以保证项目活动的完成。最后，项目教学的目的是通过实践最终完成一项任务，因此对项目所需要的经费提出了较高的要求。

【参考文献】

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