谈信息技术在初中思想品德教学中的运用

莫茗堡

[摘要]在思想品德课中引进信息技术有利于提高教学质量。信息技术在思想品德教学中的作用主要包括：创设生动情境，激发学生学习的兴趣；改变传统教学模式，优化教学方法；提升学生对思想品德知识的理解能力。另外还提出了在思想品德教学中利用信息技术应注意的两点问题。

[关键词]信息技术思想品德教学兴趣教学方法理解能力

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130086

信息技术进入思想品德课堂，充实、丰富了课堂教学的内容，为课堂教学的丰富多彩创设了很好的条件，有利于学生快速直观地感受和体会教学内容，从而有效地提高了课堂教学质量。具体来说，信息技术在教学中的作用，主要体现在以下几方面。

一、利用信息技术创设生动情境，激发学生学习的兴趣

思想品德课可以有效地利用信息技术，将各种教学资源引入课堂中来，从而激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的掌握。

1.学习积极性的调动。兴趣是学生学习最好、最持久的动力。千方百计调动学生学习的积极性及学习热情，使学生形成良好的学习习惯，这是教学过程中教师常用的方法。

2.氛围的创造。学生积极认真学习的主要动力是兴趣。运用信息技术创设合谐、融洽的课堂氛围，可以引发学生的学习兴趣。

3.疑问的巧设。教学过程中，我们可以运用现代信息技术设置疑问，启发、引导学生带着问题去阅读，去思考，去验证，起到举一反三的效果。在教学中利用现代信息技术，既省时、省力，又能突出重点的内容，激发学生的学习兴趣。

4.情境的创设。思想品德教学中创设生动的学习情境，可以引导学生的学习情绪，使其自主、积极地去学习。思想品德学科与信息技术的有效结合，能灵活、随机、全方位地把思想品德学科的相关知识生动、逼真地再现，从而激发学生学习的兴趣。

二、利用信息技术改变传统教学模式，优化教学方法

传统的教学模式下，教师讲课，学生听课，课堂缺乏活力。思想品德课上，如果教师照本宣科，只是把思想品德课本上的内容读一遍，空谈“爱祖国爱人民”等思想，学生在课堂上就会很被动，没有好奇心和求知欲。利用信息技术进行教学，可以转变传统的教师讲课、学生听课的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位。

1.转变教师职能，尊重学生主体地位。教师不再采用传统的讲课模式，而是把课堂交给学生，教师仅起到引导学生学习的作用。教师和学生通过利用信息技术，让课堂充满活力。比如在讲“情绪万花筒”的时候，教师可以提前利用信息技术找到一些与情绪有关的图片，然后在课堂上让学生表演学习。这样课堂就交给了学生，打破了传统的教学模式。

2.鼓励学生独立寻疑，营造自主学习的氛围。教师要引导学生多读、多思维、多感想，从而培育学生自主获取知识的能力 。改变了教学方式后，学生独立思考的空间比较大，自主学习兴趣比较高。

3.促进学生合作学习，引导学生讨论与交流。在学生自主学习思想品德的同时，教师要积极引导学生交流讨论、合作学习。在分工与合作中，学生各负其责，各个方面的能力都得到了充分的发挥。

三、利用信息技术资源优势，提升学生对思想品德课的理解能力

在传统的教学模式中，枯燥、乏味、抽象是初中思想品德课的代名词。充分引用各种媒体资源，特别是网络资源可以改变学生对思想品德课的一些不合理认识，并提升学生的理解能力。

1.利用图像、声音等激发学生兴趣，提高学生理解能力。在21世纪的今天，各种信息冲击着学生的头脑，如七八十年代死板的教学方式已经不适应当代社会的需要。在课堂上，如果不想看到学生昏昏欲睡，那就要充分利用信息技术声像结合的功能来吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，从而使学生的理解能力得以提高。

2.学生自主学习，利用信息技术查阅资料，解答问题，提高认识。网络时代的到来，使得课堂教学效率与学生自主学习能力得到提升。学生在课后自主学习时可以通过网络查阅资料，还可以在网上向他人求助，体验到与课堂教学不一样的感觉。对问题多方面多角度的理解，提高了学生的综合素质。

3.借助信息技术，合理设计问题，可以启发学生思考，提高他们的理解能力。利用信息技术，可以使教师在课堂上节省教学时间。利用节省出来的时间将自己精心准备的问题与学生进行探讨，逐步引导学生、启发学生，有利于实现教师与学生的共鸣，提高学生的理解能力。

四、利用信息技术开展教学应注意以下两点

教学目标的成功与否以及是否获得预期的效果，不是运用了信息技术就可以确保的。教学要达理想效果，应该要注意以下两点。

1.以人为本，不能本末倒置。信息技术在思想品德教学中处于教学辅助地位，学生才是课堂的主体。教师利用信息技术制作教学课件时，一味追求课件的新颖华丽是常犯的错误，只会引到相反的课堂效果。在思想品德教学中，教师是课堂教学的真正掌舵者，要合理平衡学生与信息技术之间的关系。以学生为主体，信息技术为手段，借助信息技术启迪学生，才能实现课堂目标，提高课堂效率。切勿颠倒主次，本末倒置。

2.循序渐进，不能急于求成。面对引入思想品德课堂的信息技术，学生在一开始会表现出极强的好奇心，课堂效果可能会超出教师的预期。但是，任何事物都会有一个适应期，适应期过后将会归于平淡。在学生逐渐适应之后，可能会出现厌倦情绪，如果教师急于求成，课堂教学效果将倒退回起点。将信息技术融入思想品德教学，不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，急于求成将会适得其反。

总之，信息技术的迅速发展，正契合了思想品德教学改革的需要。若能在思想品德课中恰当地使用信息技术，就可以进一步加深素质教育改革，打破传统教学模式，提高思想品德课堂质量，最终提高学生的创新思维能力和实践能力。

（责任编辑柳紫）